英語聽力教學中暫停鍵運用
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在聽力教學中對暫停鍵的操縱，并不是一種簡單的機械動作，而是一門藝術。它對調節學生的情緒，培養學生良好的聽音習慣以及提高學生的聽力具有重要的意義。下面就如何使用暫停鍵談談幾點看法
⒈何時使用暫停鍵？
對于某一段落或意群來說，放音需要連續，我們不能隨意使放音停止。但若有下列情況，則需暫停：
(1)當學生的理解跟不上錄音中的語流時；
(2)當聽力材料中出現生詞時；
(3)當朗讀者讀音模糊或音響效果不佳時；
(4)當發現部分學生聽音疏忽或沒有聽清時；
(5)當需要對學生進行聽寫、口語等訓練時。
除上述暫停外，我們還可利用暫停鍵來達到某一特殊的教學目的。例如，在某一關鍵的新信息到來之前暫停，可以使學生產生一種懸念或期望，這樣可以引導學生主動、積極地聽音；如果在某一重要信息之后暫停，學生會對該信息加深印象，這樣可幫助學生對后面相關的內容進行很好地理解，見下例：
Katehasn''''tgotajob.She''''slookingforajob.MrsYateehasanidea（pause，使學生期望到底有什么主意）…
Katecangetajobinarestaurant."Tryit,"shesaystoKate.Thebreakfastroomisarestaurant.Kateliftsatraywithalotofplates.Shefallsanddropsthetray.Shebreaksalltheplates.Kateisunhappy.Sheisgoingoutforawalk.Shewalkspastadressshop,thengoesin.（pause，使學生對凱蒂走進商店加深印象，因為后面的故事都是在商店里發生的）Theshopassistantishelping
anothergirl.Nodressisrightforher.Katewaitsandwaits.…
⒉暫停期間的活動
一個好的聽力教師會利用暫停的時間為學生的聽音服務。一般地說，暫停期間有下列三種活動：
(1)重復：即教師口頭重復剛聽過的某一內容，重復的目的是使學生加深印象，但有的是為了更正某個語音錯誤或彌補音響效果之不足。
重復不一定要原句重復，有時可作一些改動或改變說法，這樣可以起到對原句的解釋作用，例如：Nasreddinwantedabigpotforaparty,soheborrowedonefromaneighbour.Afterthepartyhetookitback（pause，重復時可將it還原成thebigpot:Afterthepartyhetookthebigpotback.這樣學生理解起來容易些）withanotherpotinside…
(2)講解。講解主要用來給出聽音材料中生詞的意思，提示上下文的邏輯關系以及提供有關文化和背景知識。講解應盡量使用英語，以保證學生英語思維的連續性。
(3)口頭訓練。在聽音過程中利用暫停鍵適當地給學生一些說的機會，不僅可以活躍課堂氣氛，而且還可鍛煉學生的口語能力。更重要的是，通過雙邊交流教師可從中獲得更快、更好的教學效果反饋。口頭訓練形式主要根據所聽的材料而定，對于單個語音、詞、句子或較短的對話，可讓學生聽后模仿。對于一般文章或較長的對話，多采用師生對話或問題征答形式，目的在于了解學生對聽力材料的理解情況。例如：
LastweekIwenttothetheatre.Ihadaverygoodseat.Theplaywasveryinteresting.Ididnotenjoyit.Ayoungmanandayoungwomanweresittingbehindme.Theyweretalking…Intheend,Icouldnotbearit.Iturnedroundagain."Ican''''thearaword!"Isaidangrily.（pause，學生必須聽懂上述這段話，方可體會下文的趣味性，所以有必要提出象"Washeangry?Why?"之類的問題，如果發現學生沒聽懂，則需要倒轉錄音帶再聽一次）"It''''snoneofyourbusiness,"theyoungmansaidrudely."Thisisaprivateconversation."
⒊使用暫停鍵的“三忌”
聽音過程中的暫停會使學生的理解中斷，思維轉移，同時使意群的整體性遭到破壞。這就需要我們在放音時對暫停要持慎重的態度。按暫停鍵有如下“三忌”：
一忌無故暫停。有目的暫停和無目的暫停所造成的結果是不一樣的，有目的暫停可借助暫停間的活動彌補暫停帶來的損失。恰到好處的暫停可以幫助學生很好地理解所聽的內容。所以，在放音之前教師必須反復考慮該處是否需要停，目的是什么，采取怎樣的手段達到該目的等。
二忌暫停過頻。暫停次數過多會使完整的故事情節變得支離破碎。所以在放音過程中要盡量減少暫停次數。有時，我們可以在錄音中參入一些非語言聲音信號（如汽笛聲、狗叫聲等）或利用幻燈、投影配上同步畫面，幫助學生理解聽音材料，這樣，以幫助學生理解為目的的暫停可以大大地減少。
三忌暫停時間過長。暫停時間過長會使學生遺忘前面所聽的內容。所以除口頭訓練特殊情況外，暫停時間應不超過十秒鐘，講解和重復務必做到簡明扼要，往往一、兩句話即可解決問題。
