英語課堂導入藝術

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[摘要]良好的開端是成功的一半。因此，課堂寫作論文導入的成敗會直接影響課堂效果的好壞。課堂導入的方法多種多樣，在教學實踐中，我們可以根據不同類型、不同內容的課，因地制宜，靈活運用。無論選擇哪種方法，都要緊緊圍繞激發學生學習興趣，調動學生的學習主體作用這個原則進行。我在本文談到的導入方法主要有六種，即情景導入法、實物導入法、設疑導入法、音樂導入法、激趣導入法、故事導入法。

[關鍵詞]學習動機主體作用導入法情境教學直觀教學興趣

課堂導入是課堂教學的重要環節之一，一堂課導入的成與敗直接影響整堂課的效果。因此，能否在上課的一開始就把學生分散的注意力即刻轉移到本節課上來，并使其產生良好的學習動機，調動其積極性，尤為重要。現就近年來，我在英語課堂導入的嘗試和體會與同行們一起探討交流。

一、情景導入法

情景能引發學生的聯想,激發學生的情智，啟迪學生的靈感,，只有通過情境教學才能學到地道的英語,教師在教學過程的開始就要為學生營造氛圍,讓學生入情入境,全心全意投入到課堂活動中。比如，我在講“北京將舉辦2008年奧運會”，我就在講臺上擺放奧運會的吉祥物五個福娃,在五個福娃下面寫上“北京歡迎你”,在黑板前橫掛大紅條幅,上面寫著“Beijingwillhost2008OlympicGame.ThemottoofOlympicGames:Faster,Higher,stronger.條幅上方畫著藍、黃、黑、綠、紅五個圓環,通過如此的精心設計,仿佛把同學們帶到奧運會的現場。老師接著說：同學們想不想到北京去觀看奧運會呢?那我們就來學習Unit1.Topic3.WhatwillBeijingbelikein2008?這樣自然而然把學生引入新課的學習情景之中。

二、實物導入法

直觀教學是一種自然的教學法,它既簡單又形象,往往能一下子吸引學生的注意力,引起他們的學習興趣。初一學生大都對英語有一種強烈的好奇心和求知欲,上課精力較集中,又喜歡模仿,直觀能力較強，我抓住他們這一特點,常采用實物導入法。比如我在講第三單元Topic3Wouldyoulikesomethingtodrink?SectionA時,我把一些applesorangesfishmeattearicewatervegetables等帶進教室,先讓同學們認識這些東西并學會,然后讓同學們指出哪些詞后面加“s”,哪些沒有“why”，學生答“Idon’tknow”.我說我來告訴同學們：名詞分為可數和不可數名詞,今天我們就來學習不可數名詞的表示方法。這樣的導入直觀形象,易懂易學。

三、設疑導入法

設疑導入法是教師平時上課最常用的方法之一。簡單易行，它常常通過巧妙的設疑,引起懸念,使學生帶著問題有針對性的去學習。比如講“Basketball”一課時,我先賣了一個關子,我今天帶來了一位最耀眼，大家最熟悉的明星,你們猜猜看是誰,這時同學們七嘴八舌,什么李宇春、劉翔等，當我把圖象往黑板上一掛,同學們異口同聲說:“哇!姚明。”對,姚明是NBA中著名的籃球運動員,現效力于休斯敦火箭隊，那你們知道籃球是怎么來的嗎?那么,今天我們就來學習Topic2SectionCBasketball。

四、音樂導入法

音樂可以給人靈感,陶冶人的情操,我相信學生對音樂都非常喜歡。因此上課前,我給同學們放一段音樂,這樣既能夠使學生享受音樂之美,又能活躍課堂氣氛。我在講unit2Topic2Whatsweetmusic!時,我就給同學們播放TakeMeHomeCountryRoads(鄉村路,帶我回家)。美妙的音樂,使學生得到聽覺上的享受。接著問學生：

T:Doyoulikepopmusic?

S1:Yes,Ido.

T:Whydoyoulikeit?

S2:Becauseitsoundsgreatandmakesmehappy.

T:Whataboutrockmusic?

S3:Ilikeclassicalmusic.It’sserious.ButIlikefolkmusicbest.Thiskindofmusicissimpleandspecial.

那么,今天我們就來學習“SectionBSometypesofmusic”。

五、激趣導入法

興趣是最好的老師，而寓教于樂則是引發學生興趣的最好方法。草長鶯飛四月天，正是中小學生春游的好時節，孩子們到了春天，特別盼望到大自然中去奔跑，去呼喊。春游是一個青年群體的野外體驗活動，可以使孩子們在體驗中長大，在交往中長大。因此，我抓住學生們這個特點，激發孩子們的學習興趣。比如我在講“Unit2”時，一上課，我就問“你們想去春游嗎？”同學們異口同聲說：“想去！”“那你們想去哪里春游呢？”生答：“泰山”“黃山”……老師接著說，那我們首先要學會怎樣用英語談論旅游，如何用英語進行預定車票、房間。今天我們來學習Unit2Topic1We’regoingonaspringfieldtrip。

六、故事導入法

教師也可以根據課文的內容，對其進行整合，改編成生動有趣的小故事，通過繪聲繪色的導入，把學生帶入課文的情境之中，這樣易調動學生的學習激情。比如，我在講ThesoundofMusic一課時，就采用這種方法。我講述的是一個住在奧地利名叫瑪利亞的年輕女子的故事。瑪利亞是個熱情奔放的姑娘，她愛唱歌跳舞，還喜歡大自然的清新寧靜，她來到薩爾茨堡當上了退役上校軍官馮•特拉普家七個孩子的家庭教師。他們互相尊重，關心孩子們的成長，很快就成了他們的知心朋友。她教孩子們練合唱，成立了一支很有素養的家庭合唱隊。最后，上校與瑪利亞結成了幸福的伴侶。同學們，誰知道瑪利亞是哪部電影的主人公，你們想看嗎？同學們不約而同的說“想”，那好，今天老師和你們一起走進這個故事。SectionCThesoundofMusic。(免費論文網)

七、討論導入法

討論導入法也很實用、有效。我在講授Travel時，正逢我要出差，我就問學生。旅行有什么好處呢？又有什么弊端呢？學生們就你一言我一語議論開了。有的說：Wecangetalotofknowledgefromtravel。有的說：Itwastesmoneyandtime。有的說：Itcanbuildupourbody。有的說：Itcanclearourminds。通過討論，大家表達了對travel的不同看法。這樣各抒己見，調動了他們的積極性，很自然的導入了新課。

八、以舊帶新導入法

這個是我常用的方法。我有意識地選擇一些與新知識有內在聯系的已學過的知識，按溫故而知新的原則，或進行對比，或進行突如其來的提問，以喚起學生對已學知識的回憶。自然地引入、接觸進而理解新知識，從而達到溫故而知新。例如我要講一般將來時，就用現在進行時導入。把現在進行時的時間狀語一改，時態也就跟著出來了。需要注意的是這種導入要有較強的相關性，方可以舊拓新，溫故而知新。

總之，英語課堂教學的導入方法多種多樣，我們可以根據不同類型、不同內容的課，使用不同的導入方法。只要教師能做到激發學生的興趣，調動學生的主體作用，使學生積極主動的參與學習，便能收到事半功倍的效果。

參考文獻：

[1]教育部.全日制義務教育普通中學英語課程標準.2003，5.

[2]新課程教學問題與對策.河北省教育出版社，2007.

[3]王篤勤.英語教學策略論.外語教學與研究出版社，2005.