課外閱讀認識分析論文

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摘要：語文教學是一門繁瑣復雜的工作，除注意書本知識教學外，課外閱讀是語文教學的重要環節。

關鍵詞：語文教學；課外閱讀

多年的語文教學實踐使我體會到，學生越是喜愛課外閱讀，寫作水平就越高。《教學大剛》明確指出，語文教學以課堂教學為主，課外活動是語文教學的有機組成部分。課外閱讀是最經常、最重要的語文課外活動。語文教學的最終目的是培養學生的讀寫能力。課內閱讀的目的是為了指導學生的課外閱讀，大量的課外閱讀才能使學生知識豐富，提高寫作水平。目前，多數學校沒有語文課外閱讀，也沒有統一的閱讀指導，對課堂教學研究得較多，對課外閱讀的研究幾乎很少。下面結合我的工作實際，對培養學生課外閱讀要注意的幾個問題談一談自己的看法：

1．激發興趣

“興趣是最好的老師”。兒童最富有好勝心、進取心，學習興趣很濃，我們應從有興趣入手，向樂趣、志趣發展，在閱讀教學中采取多種方法去調動學生的積極性，激發學生的學習興趣，培養良好的學習心理。在閱讀中，我時常采用表揚、鼓勵、比賽等方法去調動學生的積極性。讓每一位學生都清楚地認識到自己是學習的主體，應自覺地、主動地、積極地去閱讀。比如，每當學生閱讀完一篇文章之后，我都給予一定的表揚、鼓勵、使學生心理上產生一種成功的歡樂，這樣一來不光是這個學生感到光榮和高興，從而更好地調動了學生的積極性，激發了學生強烈的課外閱讀的激情，良好的閱讀習慣也就養成了。

2．拓寬閱讀面

有些老師要求邊讀書邊做筆記，這種做法當然好，但如果每讀一本書一篇文章，都要寫一點東西，那實在是太煩了，反會影響閱讀興趣。我認為應該放手讓學生去讀，只要不是壞書，只要學生有興趣，讀也好，似讀非讀也好，日積月累，各方面的知識溝通起來，形成遷移的能力，量變總會發生質變。當然，有時可以適當點撥。葉圣陶先生說過：語文教材無非是個“例子”，應從語文教材入手，目的卻在閱讀種種的書。課堂上理解詞句、劃分段落、歸納中心和寫作特點的能力訓練，目的是要讓學生掌握規律，運用到課外閱讀中去。比如學過《烏鴉和狐貍》一文后，要求學生課外搜集閱讀童話故事；學過詩歌后，要求學生背誦一些成語故事，淺顯易懂的詩歌；學過《詹天佑》一文后，要求學生回去后閱讀中外科學家的故事，并做讀書筆記或寫出一些內心的感受。

3．教給方法

在上述基礎上，老師也不能放任自流，應經常教給學生閱讀方法，學生掌握閱讀方法后，方可自學。首先，教師要上好自學方法課，進行閱讀方法簡單訓練。如怎樣查字典，怎樣劃分段落層次，怎樣提出課文的疑難問題，怎樣概括和總結課文，并進行嚴格訓練，為培養學生的自學能力打下良好的基礎。再次要不斷更新自己的教法，給學生起到示范作用。使學生潛移默化，吸取教師的教學方法，變為學生的自學方法。最后要教給學生觸類旁通的自學方法。如對一篇課文，必須從讀懂全文入手，理清文章思路，再找出文章的重點段落、重點詞句，細讀深思的自學方法。只有這樣，才能有機地培養學生的自學能力，提高課外閱讀效率。

4．處理好家庭作業和課外閱讀關系

抄寫生字、詞語是最主要的家庭作業，不管是低年級、中年級還是高年級，我想，對于一些基礎較扎實的學生來說，抄寫生字詞已成為一種負擔，為什么不讓他們回去讀課外書呢？有些同學回家就是做作業，甚至還讓家長出題目，批改，根本沒有時間讀課外書。對于小學生來說，實在沒有這個必要，小學階段的課外時間應該大量閱讀，有些書面作業完全可以在校內或課堂上完成。有些老師怕學生回去不自覺讀書，又沒法檢查，放心不下，所以千方百計找一些東西讓學生抄一抄。我想，要想讓學生能自覺閱讀課外書籍，最重要的是培養學生的閱讀興趣和閱讀習慣，同時指導學生給予必要的督促。再加上教師的檢查、點撥和鼓勵，課外閱讀一定能替代語文家庭作業。

總之，語文教學是一門繁瑣復雜的工作，除注意書本知識教學外，課外閱讀是語文教學的重要環節。特別是一些文學名著，讀之能提高學生對文學藝術作品的品味能力，滿足學生審美心理的需要，閱讀這樣的書籍不次于一付良劑。