藝術中專院校語文課堂情境教學

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摘要：

情境教學是借助生動的教學情境激發學生學習積極性和主動性的教學方法。教師將情境教學法應用到語文教學中，能夠促使學生對相關語文知識形成更為深刻的認識。特別是對藝術中專院校的學生來說，由于這部分藝術院校學生的形象思維能力較強，因此在語文課堂中引入情境教學會取得事半功倍的效果。本文從在藝術中專院校語文課堂教學中引入情境教學的必要性入手，對引入措施進行具體分析，希望能夠為語文教學質量的提升提供良好的支持。

關鍵詞：

藝術中專;語文課堂;情境教學

情境教學就是基于反映論的指導，在教學實踐中充分借助外在形象創設生動具體的教學場景，進而在教學場景中將抽象的知識轉變為具體的意象，深化學生對相關知識的理解，促使學生的學習積極性和主動性得到充分的激發，對教學效果的提升產生著相應的積極影響。因此針對藝術中專院校學生的學習特點，語文教教師要想逐步提升教學質量，可以嘗試在語文課堂教學中引入情境教學法，對學生實施更為直觀的教育和指導，為教學質量的提升提供相應的保障。

一、在藝術中專院校語文課堂中融入情境教學的必要性

步入二十一世紀，隨著我國知識經濟的轉型，人才逐漸發展成為影響社會競爭的核心力量，社會對高素質人才的需求逐漸提升，對各級教育部門的教學工作提出了新的要求。基于這一社會背景，藝術中專院校在培養人才的過程中不僅要關注人才藝術素養的提升，還應該加強對文化課教學的重視，希望可以將學生培養成為復合型人才，在畢業后能夠為社會建設貢獻一定的力量。一般來說，在藝術中專院校中都會設置一定的藝術專業課和文化課。學生在長時間的藝術學習過程中，形象思維相對較為發達、情感豐富，具有較強的表演和演繹能力。陳舊僵化的文化課教學一般無法有效吸引學生的注意力，對學生深入學習文化知識產生了相應的不良影響。針對藝術中專院校藝術學生的特點，語文教師在組織開展語文課程教學的過程中就應該嘗試將具有一定形象性的情境教學法引入課堂教學實踐中，真正利用藝術院校本身作為藝術殿堂的優勢，將音樂、美術、表演等情境融入語文教學，有效激發起學生的學習情感，為學生語文學習效率的提升創造良好的條件。將藝術中專院校的語文教學與特定的藝術情境相結合，學生能夠真正認識到語文教學的樂趣，學生的語文知識學習積極性會得到顯著的提升，對學生綜合素質的培養產生相應的積極影響。

二、藝術中專院校語文課堂教學對情境教學法的應用

在情境教學法理論體系中，情境可以分為問題情境、生活情境、游戲情境、演繹情境以及活動情境等，教師在實際應用情境教學法的過程中可以結合不同的教學內容以及學生的學習需求合理分析多種教學影響因素，選擇合理的教學情境對學生加以指導，切實保障教學效果。本文結合不同專業學生對語文知識的學習，探索情境教學法在語文教學中的具體應用。

1.針對美術專業語文教學，創設想象教學情境

想象教學情境就是教師引導學生借助自身現有表象知識，結合相應的教學情境引發學生的想象和聯想，通過調動學生原有知識經驗完成對嶄新形象的塑造，加深學生對相關語文知識的理解。一般情況下，美術專業的學生在長時間的美術創作實踐中形成了較為豐富的想象力，教師在教學實踐中結合教學內容要求學生聯系自身理解和想象進行繪畫創作，能夠促使學生對語文知識的學習產生濃厚的興趣，在藝術創作過程中學生對語文知識的理解必然會逐步深化，對學生語文學習效果的提升產生著一定的積極影響。

2.針對音樂專業的學生，創設實物教學情境

實物教學情境指能夠讓學生直觀看到或者聽到的教學情境。在語文閱讀教學實踐中，教師引入實物情境教學方法，能夠讓學生產生身臨其境的效果，學生對課文的認識和理解程度能夠得到逐步的深化。例如，在對《月光曲》一課進行講解的過程中，為了以音樂引發學生的情感共鳴，切實增強課堂教學的藝術感染力，教師可以充分利用音樂專業學生的優勢，讓一名會鋼琴的學生彈奏這一首曲子，在優美的琴聲中將學生帶入特定的教學情境中，加深學生對課文的理解，增強教學效果。

3.針對舞蹈專業學生，創設問題教學情境

舞蹈專業的學生在長時間靜默的舞蹈訓練中一般養成了不愛發表自身看法的習慣，往往傾向于使用舞蹈宣泄自己的內心世界。針對舞蹈專業學生的這一特點，語文教師可以選擇創設問題教學情境，設置層次性問題對學生實施循序漸進的引導，激發學生的想象思維，促使學生在教師的引導下逐步深入思考，取得良好的學習成效。需要注意的是，問題情境的創設與全體學生都具有一定的契合性，因此語文教師應該合理使用問題情境教學法，培養學生的語文知識學習能力，為學生綜合素質的培養奠定基礎。

三、結束語

綜上所述，藝術中專院校語文課堂教學融入情境教學法，有助于激活學生對語文知識的學習熱情，促使語文教學質量和教學效果得到顯著的提升。藝術中專院校的語文教師在新課程改革思想的指導下應該嘗試將情境教學法引入課堂教學實踐中，對學生做出正確的思想引領，為教學質量的提升和學生綜合素質的培養提供相應的保障。

參考文獻：

[1]張俊慧.如何有效提高中職語文課堂教學質量[J].新課程學習•下旬，2015

[2]潘月華.創設情景，激活中職語文課堂[J].科教文匯，2014

[3]陳會勇.提高語文課堂教學實效性的策略[J].文學教育（上），2013

作者:王敏 單位:太原市文化藝術學校