初中語文教學(xué)引導(dǎo)式名著閱讀探討

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【摘要】閱讀文學(xué)名著不但能提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，擴(kuò)大認(rèn)知范圍，還能陶冶情操，豐富精神世界。我國的語文教育也開始關(guān)注中學(xué)生的名著閱讀情況。教師可以通過分析初中語文教學(xué)之名著閱讀在教學(xué)中存在的問題及其重要性，進(jìn)而提出名著閱讀的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】初中語文;引導(dǎo)式名著閱讀;策略

一、在初中語文教學(xué)中開展引導(dǎo)式名著閱讀的重要性

1.拓寬視野，積累知識

優(yōu)秀的文學(xué)作品是前人智慧的結(jié)晶。閱讀使我們能夠傳承我們前輩的文明。可以使我們不出家門而知天下事，不出國門，了解世界各地的歷史文化，風(fēng)土人情。

2.提高關(guān)注力，提高思維能力

我們在閱讀時，需要冷靜下來并集中注意力，以便我們可以走進(jìn)名著，走進(jìn)人物。在閱讀時我們要思考要辨別，猜測情節(jié)的發(fā)展，關(guān)注角色的命運(yùn)，欣賞作者的寫作技巧，澄清作品的主題，并與作品中的人物分享同樣的命運(yùn)。隨著時間的推移，我們的思維能力就會得到加強(qiáng)，大腦會變得更靈活，我們的想象力和發(fā)散思維將會得到進(jìn)一步擴(kuò)展。

二、開展初中語文引導(dǎo)式名著閱讀教學(xué)的策略

1.激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

文學(xué)名著包含了作者的許多深刻的思想內(nèi)涵，對初中生正確價值觀的形成具有積極的意義。由于很多內(nèi)容都有一定的深度，學(xué)生不易理解，教師需要對學(xué)生進(jìn)行解釋和引導(dǎo)，使學(xué)生能夠理解這些具有深刻內(nèi)涵的文學(xué)經(jīng)典，使他們對閱讀感興趣。因此，教師應(yīng)積極采用豐富有趣的方式引導(dǎo)學(xué)生閱讀。教師可以結(jié)合多媒體推薦一些著名的電影，讓學(xué)生通過電影更直觀地了解名家作品的內(nèi)容。電影的方式對學(xué)生更具有吸引力。學(xué)生通過電影對著名作品有一定的了解和興趣，從而降低了寫作的難度。例如，對我國四大名著之一《水滸傳》閱讀，就可以讓學(xué)生通過《拳打鎮(zhèn)關(guān)西》這部電影對原著內(nèi)容進(jìn)行了解。通過《拳打鎮(zhèn)關(guān)西》的電影，學(xué)生就能對原著產(chǎn)生更加深入的理解和興趣。

2.針對不同類型的作品，開展引導(dǎo)式閱讀

在語文閱讀研究中，名著的閱讀也要因其不同的類型而選擇不同的閱讀方式。如果學(xué)生的自主閱讀學(xué)習(xí)的方法完全采用“一刀切”的方式，就無法有效提高他們的自主閱讀能力。因此，教師需要基于體裁不同之處在做出正確的指導(dǎo)。在初中的閱讀中，有許多不同的類型，比如傳記、小說、科普類《昆蟲記》、紀(jì)實(shí)類《紅星照耀中國》、回憶性散文如《朝花夕拾》、詩歌《繁星•春水》等，以下列舉典型進(jìn)行具體的引導(dǎo)策略分析。一是小說閱讀指導(dǎo)。一般來說，小說的故事情節(jié)非常豐富。閱讀這類名著應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生探索作者想通過故事情節(jié)表達(dá)的思想態(tài)度，并分析作者所使用的文學(xué)技巧。在明確小說閱讀的目標(biāo)和優(yōu)先事項(xiàng)后，學(xué)生在閱讀過程中將會更加有目的性。比如，在閱讀魯迅的名著《狂人日記》時，教師應(yīng)首先讓學(xué)生認(rèn)識到魯迅先生塑造狂人這樣一個人物形象實(shí)際在暗指舊文化對于人思想的禁錮，以及對文學(xué)技巧進(jìn)行適度講解。通過引入重難點(diǎn)和背景知識，引導(dǎo)學(xué)生的獨(dú)立閱讀向正確的方向發(fā)展。二是詩歌閱讀指導(dǎo)。對于詩歌的閱讀，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的表現(xiàn)特征，同時背誦經(jīng)典小說的詩句。因此，教師應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識到詩歌與其他體裁文學(xué)作品在指導(dǎo)閱讀教學(xué)中的差異，理解詩歌對抗與指標(biāo)的規(guī)律，同時結(jié)合詩歌創(chuàng)作的背景進(jìn)行學(xué)科分析。比如在初中名篇閱讀中的經(jīng)典詩歌有《繁星•春水》，柔和了中國古典詩詞和泰戈?duì)栒芾硇≡姷拈L處，善于捕捉剎那間的靈感，以三言兩語抒寫內(nèi)心的感受和思考，形式短小而意味深長，尤其是在語言表達(dá)上，清新淡雅而晶瑩明麗，具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

3.通過活動促進(jìn)閱讀

開展各種形式的名著閱讀活動，交流學(xué)生的閱讀收獲，展示學(xué)生的閱讀成果，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生積極地進(jìn)行名著閱讀。可以舉辦一些經(jīng)典詩文朗誦、妙趣橫生故事匯、小小報刊我做主、名人交流面對面、一站到底我最強(qiáng)等等。這些活動將會豐富學(xué)生的知識，發(fā)揮他們的優(yōu)勢，培養(yǎng)他們的氣質(zhì)，鍛煉他們的能力，使他們的人生得以成長。

三、結(jié)束語

閱讀經(jīng)典文學(xué)名著可以不斷豐富我們的精神世界，增強(qiáng)我們的人文價值。通過在初中語文閱讀教學(xué)中開展引導(dǎo)式名著閱讀，學(xué)生不僅可以通過經(jīng)典作品感知世界的真善美與假丑惡，還可以通過科學(xué)的方法提高他們的獨(dú)立閱讀和學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)語文思維的養(yǎng)成。在名著的作品中，我們所感知的人生哲學(xué)要比教師、家長的說教要更為深刻，加強(qiáng)對名著作品的閱讀指導(dǎo)，也有利于學(xué)生良好個性的塑造。可以看出，人格素質(zhì)的提高和漢語綜合素質(zhì)的提高都反映了初中語文教學(xué)中引導(dǎo)式閱讀的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳菁.試論初中語文教學(xué)中的名著閱讀引導(dǎo)[J].都市家教月刊，2016（3）.

[2]董艷芳.初中語文高效課堂閱讀教學(xué)策略研究[J].雪蓮.2015（29）.

作者:余斐 單位:浙江省紹興市諸暨市秀松中學(xué)