高中語文教學傳統文化分析

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【摘要】我國的文明傳承十分悠久，我國的傳統文化，不僅見證了歷史的演變，也是在漫長的歷史長河中，人們智慧的具體體現。近年來，隨著教育改革的力度不斷加大，我國的教育對傳統文化越來越重視。在高中語文教學的過程中，將傳統文化合理地融入其中，不僅能夠提高學生的綜合素質，而且能夠增強學生的民族自信心[1]。本文從高中語文教學的角度入手，重點分析了高中語文教學對傳統文化的繼承與創新，希望對相關人員有所幫助。

【關鍵詞】高中語文教學；傳統文化；繼承與創新

一、在高中語文教學中繼承、發展傳統文化的必要性

繼承和發展中國傳統文化，有利于中國夢目標的實現。而高中教育作為改革的重要部分之一，就必須滲透中國的傳統文化，將傳統文化融入到高中教學之中。高中語文作為融合性較強的學科之一，它是培養學生語言能力和文學素養的媒介。因此，語文教學是繼承和發展中國傳統文化的最佳手段之一，語文教師必須承擔起弘揚傳統優秀文化的責任。在實際的教學過程中，教師要對教材中的傳統文化，深入挖掘，提高學生對傳統文化的認知，培養學生的文學素質，讓學生感受到傳統文化的魅力。所以，繼承和弘揚傳統文化是時代的要求，將傳統文化，融入到高中語文教學之中是十分必要的。

二、高中語文教學中繼承、發展傳統文化的策略

（一）鼓勵學生閱讀國學經典

培養學生的文學素養是一個漫長的過程，要求學生在學習的過程中，多讀，多看，積累文學知識，這就需要教師在教學的過程中，注重提升學生國學經典的閱讀能力，其具體做法如下：第一，為學生挑選合適的國學讀物。教師在為學生挑選讀物時，一定要與語文教學的目標相結合，選擇蘊含深厚傳統文化的名著。特別是語文課本中涉及的文學經典[2]，比如，《莊子》、《史記》、《論語》等。在為學生挑選古詩詞時，可以鼓勵學生去閱讀著名詩人的優秀作品，例如，李白、王安石、蘇軾等人的作品。第二，引導學生運用正確的閱讀方法，開展閱讀活動。在對國學經典進行挑選時，也要注重對國學內容進行分析，采取“精讀”和“略讀”相結合的方式，對文學作品進行學習，比如，教材中選取的文學經典，學生可以采取“精讀”的方法進行學習，從而幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。學生通過閱讀文學名著，能夠有效提升學生文學的品鑒能力，加深對教材知識的理解，有利于傳統文化的繼承與發展。

（二）為學生營造良好的學習氛圍

其一，對教學方式進行創新。在傳統的教學過程中，教師的教學形式較為單一，教師大都采用“一言堂”的方式開展教學活動，學生成為了知識被動接受者，這種教學模式下，高中語文課堂變得枯燥乏味，很難激發學生學習的積極性，嚴重影響了學生的學習效果。因此，教師在教學的過程中，要轉變教學模式，采用多元化的方法，開展教學活動[3]。例如，在教學王羲之的《蘭亭集序》，教師就可以將多媒體技術與教學內容相結合，將蘭亭的場景以視頻、圖片的形式，展現在學生的面前，通過視覺上的感受，讓學生感受到傳統文化的博大精深。其二，在道德教育中融合傳統文化。高中語文課本之中，很多文章都蘊含了中華民族的傳統美德。比如在《勸學》這篇文章中，就有這樣一句：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海”這實在鼓勵學生要腳踏實地，注重小事的積累,最終才能取得成功。只有將傳統文化融入到的德育教育之中，才能更好地讓學生體會到傳統文化的魅力，培養學生形成正確的價值取向，進而促進傳統文化的發展。

（三）對語文課本進行挖掘，融入傳統文化

首先，教師在教學的過程中，要對傳統文化的教學格外重視。在提升語文教學水平的同時，要對傳統文化的教學有一個清楚的認知，教師在對教學內容進行規劃時，要將培養學生的傳統文化素養，作為教學的任務之一。此外，要合理增加古詩、古文的課時數量，學校和教師要加大傳統文化教學的重視程度。其次，深入理解教材的內容，對其中蘊含的傳統文化進行深入挖掘。比如，《師說》中，就體現出學習時，不恥下問的精神。這就是傳統文化在語文課文中的體現。在實際的教學過程中，必須具備深厚的文化知識和專業的文學素養，從而更好地挖據出課本中的文化內涵，將其運用在培養學生文學修養的過程中。綜上所述，高中語文教師在教學的過程中，既要提高學生國學經典的閱讀量，引導學生正確閱讀，又要為學生營造出輕松愉悅的教學氛圍，提高學生學習的質量。此外，教師還要對教學的內容有深刻的理解，為弘揚傳統文化創造條件，為提高自身的教學質量奠定基礎。

結束語

總而言之，將傳統文化融入到小學語文教學之中，有利于學生加深對傳統文化的理解，能夠有效培養學生的文學素養，提升學生的語言應用水平，提升學生的綜合素養。教師要鼓勵學生，閱讀文學經典、為學生營造出良好的學習氛圍，同時，也要加強自身文學素質的培訓，對語文課本中的傳統文化進行深入挖掘，只有這樣，才能提高語文教師的教學水平，提升學生的學生質量，在一定程度上，促進我國傳統文化的繼承與發展。

參考文獻：

[1]尤國軍.試論高中語文教學與傳統文化的契合[J].中國校外教育,2017(2):13-13.

[2]曾定海.高中語文教學與傳統文化的契合研究[J].課外語文,2017(24):103-103.

[3]劉方會.中國傳統文化在高職語文教學中的滲透[J].農家科技旬刊,2017(10):103-103.

作者:常振中 單位:甘肅省渭源縣第四高級中學