課程教育技術(shù)管理

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信息技術(shù)與課程整合是教育技術(shù)研究的熱點，筆者從三個方面比較李老師和何老師的觀點以達(dá)到和各位網(wǎng)友交流討論的目的。△信息技術(shù)與課程整合的目的（意義）李：①培養(yǎng)學(xué)生具有終生學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力。②培養(yǎng)學(xué)生具有良好的信息素養(yǎng)。③培養(yǎng)學(xué)生掌握信息時代的學(xué)習(xí)方式。何：不論在我國還是在西方發(fā)達(dá)國家，都把信息技術(shù)與課程整合看作是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要途徑乃至根本措施。△信息技術(shù)與課程整合的定義（內(nèi)涵）李：信息技術(shù)與課程整合是指在教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方式。整合的三個基本點⑴要在多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境中實施課程教學(xué)活動。⑵對課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行信息化處理后成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源。⑶利用信息化加工工具讓學(xué)生進(jìn)行知識重構(gòu)。何：所謂信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，就是通過將信息技術(shù)有效融合于各學(xué)科的教學(xué)過程來營造一種新型教學(xué)環(huán)境，實現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以"自主、探究、合作"為特征的教與學(xué)方式，從而把學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性教充分地發(fā)揮出來，使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革，從而使學(xué)生的創(chuàng)造精神與實踐能力的培養(yǎng)真正落到實處。整合的三個基本屬性：營造新型教學(xué)環(huán)境、實現(xiàn)新的教與學(xué)方式、變革傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)。△信息技術(shù)與課程整合的方法（途徑）李：四點要求、七種策略及相關(guān)模式四點要求：①學(xué)習(xí)是以學(xué)生為中心的，學(xué)習(xí)是個性化、能滿足個體需求的。②學(xué)習(xí)是以問題或主題為中心的。③學(xué)習(xí)是進(jìn)行通訊交流的，學(xué)習(xí)者之間是協(xié)商的、合作的。④學(xué)習(xí)是具有創(chuàng)造性和生產(chǎn)性的。七種策略：1、利用信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力。2、利用信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源借助其內(nèi)容豐富，多媒體呈現(xiàn)，具有聯(lián)想結(jié)構(gòu)的特點，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，探索學(xué)習(xí)能力。3、利用信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源借助其人機(jī)交互和參數(shù)處理技術(shù)，建立虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生積極參與、不斷探索的精神和科學(xué)研究的方法。4、利用信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源組織協(xié)商活動，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)精神。5、利用信息化電子商務(wù)資料庫+6)+''''7/0&&5/:%,學(xué)習(xí)環(huán)境和資源創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生運用語言、文字表述觀點思想，形成個性化的知識結(jié)構(gòu)。6、利用信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，借助其信息加工工具平臺，嘗試創(chuàng)造性實踐，培養(yǎng)學(xué)生信息加工處理和表達(dá)交流能力。7、利用信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，為學(xué)習(xí)者提供自我評價反饋的機(jī)會。通過形成性練習(xí)、作品評價方式獲得學(xué)習(xí)反饋，調(diào)整學(xué)習(xí)起點和路徑。信息技術(shù)與課程整合基本模式示例

方式信息技術(shù)的作用應(yīng)用模式L-aboutIT方式把信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)對象在目前中小學(xué)開設(shè)的"信息技術(shù)"課程中，引入其他學(xué)科課程知識內(nèi)容作為事例，以加深信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和技能的學(xué)習(xí)L-fromIT方式把信息技術(shù)作為教師教學(xué)輔助工具"情境-探究"模式L-withIT方式把信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具"資源利用-主題探究-合作學(xué)習(xí)"模式

"小組合作-網(wǎng)頁創(chuàng)作-遠(yuǎn)程協(xié)商"模式

"虛擬社區(qū)-合作學(xué)習(xí)"模式

"專題探索-網(wǎng)站開發(fā)"模式何：信息技術(shù)與課程整合的共同指導(dǎo)思想和原則①要運用先進(jìn)的教育理論（特別是建構(gòu)主義理論）為指導(dǎo)。②要緊緊圍繞新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建進(jìn)行整合。③要注意運用學(xué)教并重的教學(xué)設(shè)計理論來進(jìn)行信息技術(shù)與課程的教學(xué)設(shè)計。④要重視各學(xué)科的教學(xué)資源建設(shè)，這是實現(xiàn)課程整合的必要前提。⑤要注意結(jié)合各學(xué)科的特點建構(gòu)易于實現(xiàn)學(xué)科課程整合的新型教學(xué)模式。以上是兩位老師觀點比較，我個人認(rèn)為李老師主要從技術(shù)學(xué)的角度闡述了信息技術(shù)與課程整合突出了整合的技術(shù)性要求。何老師則主要從理論的角度論證了信息技術(shù)與課程整合突出其整合的理論及思想要求。二者皆有長處。歡迎各位網(wǎng)友發(fā)表自己的看法。

信息化教育與信息技術(shù)教育的關(guān)系？它們有什么聯(lián)系？又有什么異同？

信息化教育是一種新的教育形態(tài),信息技術(shù)教育是實現(xiàn)信息化教育的一個強(qiáng)有力的手段.它們的共同點都是為了提高全民的信息素養(yǎng)(包括信息意識,信息常識,信息能力和信息道德等);至于它們的不同點,是指信息化教育是一種新的教育形態(tài),信息技術(shù)教育是實現(xiàn)信息化教育的一個強(qiáng)有力的手段.