高中物理創(chuàng)新教學探討

前言：本站為你精心整理了高中物理創(chuàng)新教學探討范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

一、營造自主學習環(huán)境，激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望

物理教師應為學生創(chuàng)造一個自主、愉悅、輕松的教學環(huán)境，為學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供便利． 采用分組討論、合作探究的“345 課堂教學模式”可以有效實現(xiàn)這一目標．“3”就是課前預習、課堂探究、課后拓展延伸;“4”就是課堂上: 學生自主學習、小組合作探究( 包括交流展示) 、精講點撥、有效訓練; “5”是指: 新知探索課、知識梳理課、實驗探究課、檢測講評課、專項訓練課． 同時，根據(jù)教學內(nèi)容的難度、深度和學生的能力水平，教師要把學習的自主權(quán)下放給學生，讓學生自發(fā)地設(shè)計一系列實驗去完成學習任務(wù)． 在課堂教學改革實施的初級階段，教師要鼓勵學生的細微發(fā)現(xiàn)和微小進步，激勵他們用縝密的實驗設(shè)計完成實驗要求，完善實驗方案，減小實驗誤差，使學生在探索中獲取新知，激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望．

二、鼓勵學生大膽質(zhì)疑，誘發(fā)學生的創(chuàng)新意識

每個學生的每個問題都體現(xiàn)著學生思想的火花． 教師應該認真對待學生的觀點和理由，鼓勵學生按自己的想法去做，然后告訴學生教師的想法，交給學生自己去評價，不一定求得統(tǒng)一的認識． 鼓勵學生各抒己見、百家爭鳴是激發(fā)學生創(chuàng)新意識的必經(jīng)途徑．通過同桌和小組間的互相提問、互相補充、組內(nèi)討論和組間爭論等自主學習的方式，充分調(diào)動學生的集體大討論，小組內(nèi)同學密切配合，最終讓學生自主得出結(jié)論． 對于學生得出的結(jié)論，通過包括自我評價、小組評價以及教師評價等各種評價方式進行完善和優(yōu)化． 在這個學生創(chuàng)新意識的訓練和形成的過程中，教師要將課程中的諸多結(jié)論性的知識改造成探究性的問題化設(shè)計，讓學生在探究過程中追尋前輩的科學方法和科學精神，體會科學研究的艱辛與樂趣．

三、精心設(shè)計課外探究活動和課外實驗

啟發(fā)學生的創(chuàng)新動機教師可以給學生一些開放性稍強的探究課題，也可充分利用教材中的小實驗、做一做等欄目，帶領(lǐng)或要求學生親自動手設(shè)計一些實驗，以達到驗證課堂學習的物理規(guī)律和應用物理規(guī)律解決一些實際問題的目的．

四、訓練學生科學的思維方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

1． 培養(yǎng)思維的集中性

在物理教學中，教師應讓學生仔細觀察實驗現(xiàn)象，引導學生主動分析、討論、歸納總結(jié)，然后升華為結(jié)論，再對結(jié)論進行多方的論證，體會物理思維方法的嚴謹性，從而培養(yǎng)學生思維的集中性和邏輯性．

2． 培養(yǎng)思維的發(fā)散性

在物理教學中，教師應提出一些開放性的問題，以問題對學生進行導引，使課堂被一個問題鏈串聯(lián)，使學生在提出問題與解決問題中經(jīng)歷由發(fā)散到集中的創(chuàng)新思維過程． 讓學生在小組內(nèi)和小組間進行討論，引導學生進行多方向的思考，集思廣義，培養(yǎng)學生思維的發(fā)散性．

3． 培養(yǎng)思維的批判性

在物理教學中，教師要鼓勵學生敢于向“思維本能”挑戰(zhàn)，由學生提出的每一個質(zhì)疑，或者是學生的突發(fā)奇想，或是經(jīng)過學生的深思熟慮，就像門捷列夫發(fā)現(xiàn)元素周期表一樣，歷史上有很多偉大的發(fā)現(xiàn)都是長期思考之后的靈光一現(xiàn)，從而敲開了科學真理的大門． 教師要鼓勵學生勇敢地提出自己的質(zhì)疑，只有一顆敢于向權(quán)威發(fā)起挑戰(zhàn)的心，才會不斷地有各種各樣的奇思妙想跳出來，連想都不敢想的人，又怎能期望他成功．

五、廣開創(chuàng)新教育渠道，彌補課堂教學不足

對教材中的小實驗、學生實驗、演示實驗，教師要創(chuàng)造條件，交給學生自主去完成． 通過對實驗原理的自行完善，實驗步驟的自主設(shè)計，實驗器材的自行選取，實驗數(shù)據(jù)的記錄和處理，實驗誤差的分析和評估等，使學生的創(chuàng)新思維充分調(diào)動起來，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、正確的實驗方法，提高學生的科學素養(yǎng)． 教師還要充分利用研究性學習課程，讓學生找到張揚個性的空間，體會創(chuàng)新的樂趣，收獲成功的喜悅，吸取失敗的教訓，讓學生在實踐活動中成長．總之，實施創(chuàng)新教育并非一朝一夕之功，教師必須始終貫穿這一教學思想，對學生進行長期的、循序漸進的訓練，讓學生形成科學的思維方法，具有一定的創(chuàng)新思維能力，為學生的發(fā)展和幸福奠定基礎(chǔ)．

作者：陳峰 單位：呼和浩特市第二中學