新課改下語文寫作創(chuàng)新教學(xué)策略

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一、利用教師豐富的知識內(nèi)涵

激發(fā)學(xué)生的寫作興趣學(xué)生對寫作產(chǎn)生興趣時才能積極思考、創(chuàng)作，想要寫出優(yōu)秀的作品。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，高中語文教師可以利用自身的語言魅力引導(dǎo)學(xué)生，用豐富生動的語言給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由的想象空間，激發(fā)他們想要運用語言的欲望，使整個語文課堂在學(xué)生的創(chuàng)作欲望中活躍起來，讓學(xué)生對寫作產(chǎn)生興趣。同時，教師可以和學(xué)生一起根據(jù)材料要求進行寫作，并讓學(xué)生分享自己的文章。在教師對學(xué)生的積極引導(dǎo)和互動過程中，學(xué)生對教師充滿了信賴和親近，并不由自主地喜歡上語文寫作，在練習(xí)寫作的過程中不斷提高寫作能力。

二、引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀積累知識

要寫出好的文章，光有創(chuàng)作的興趣和欲望是遠遠不夠的，還需要學(xué)生在日常生活中多閱讀積累語文知識。隨著閱讀量的增加，對語言的理解和運用能力會相應(yīng)提高。這時學(xué)生進行寫作，就能夠根據(jù)要求暢所欲言，并把真實的情感融入其中，文章不僅語句優(yōu)美，而且生動感人。所以，在高中語文寫作教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀書，通過閱讀掌握更多優(yōu)美的語言，獲得更多的知識和信息，為寫作提供豐富的素材。在閱讀過程中，教師要讓學(xué)生有意識地把好詞好句記錄下來，積累多了，寫作時，就能靈活運用這些好詞好句，大大提高遣詞造句的能力。古人說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”通過閱讀進行積累，并把在閱讀中獲得的知識和經(jīng)驗運用到寫作中，能大大豐富學(xué)生的寫作素材。在讓學(xué)生進行閱讀時，教師要結(jié)合課內(nèi)課外同時進行，為他們選擇一些高質(zhì)量的閱讀書籍，從中吸取文章的結(jié)構(gòu)、布局、字詞的運用等技巧，有效提高學(xué)生的寫作能力。

三、用新的教學(xué)方法發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維

在高中語文教學(xué)中，教師可以利用豐富的情境激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，可以讓他們在情境中對文章進行分析、續(xù)寫、改寫等，提高學(xué)生的寫作能力，并在學(xué)習(xí)中發(fā)展創(chuàng)新思維能力。例如，教學(xué)《林教頭風(fēng)雪山神廟》時，讓學(xué)生對李沖的人物性格進行分析討論。通過討論，學(xué)生掌握了更多的觀點和認(rèn)識，林沖的形象在學(xué)生心中更加飽滿。然后以“假如你是林沖，你會怎么做？”命題，讓學(xué)生進行寫作創(chuàng)作。通過討論，學(xué)生的思路很明確，積極進行了寫作，很多學(xué)生都寫出了富有創(chuàng)意的優(yōu)秀作文。高中語文教材中有很多優(yōu)美的文章，在讓學(xué)生深入分析和感受其中的意境時，讓他們根據(jù)課文內(nèi)容進行作文創(chuàng)作，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，使他們有話可寫，有效提高寫作能力。

四、引導(dǎo)學(xué)生從身邊的事寫起

抒發(fā)真實情感葉圣陶先生說：“作文離不開生活，生活充實到了什么程度，才會做成什么文字。”平時教學(xué)中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識，使他們仔細(xì)觀察自己生活中發(fā)生的小事，并把對這些小事的感想寫出來。在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力時，教師可以先指定讓學(xué)生進行觀察的事物，并讓他們把事物每天的變化寫出來。例如，春天，觀察操場上的小樹什么時候開始發(fā)芽。通過從小作文寫起，讓學(xué)生掌握寫作程序和寫作技能，能有效促進他們寫作能力的提高。寫作時，教師要讓學(xué)生實事求是，寫出真實的情感，讓作文成為傳遞情感的載體，這樣創(chuàng)作的作品才能被別人欣賞，才能讓人在閱讀過程中產(chǎn)生共鳴。寫作時，教師不僅要對學(xué)生進行寫作技巧的指導(dǎo)，還要讓學(xué)生從整體上把握寫作思路。在給出作文命題時，先讓學(xué)生理清寫作思路，然后提筆創(chuàng)作，才能從根本上提高寫作水平。

五、對學(xué)生進行鼓勵，幫助他們樹立寫作信心

在寫作過程中，教師要善于運用表揚，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，使他們的寫作能力不斷提高。在教師的鼓勵下，學(xué)生產(chǎn)生強大的內(nèi)動力，努力探究寫作的方法和技巧，并獲得成功，產(chǎn)生愉快的情緒。如果這種情趣反復(fù)多次，學(xué)習(xí)和愉快的情緒就會建立聯(lián)系，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，更有信心。所以，教師在批閱、評改、學(xué)生互評作文時，要多發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的閃光點，多肯定寫作中的創(chuàng)新之處，多提優(yōu)點，少指缺點，多給一點鼓勵，少給一點斥責(zé)。哪怕是精湛的一個詞，精妙的一句話，精彩的一個段，獨具匠心的開頭，畫龍點睛的結(jié)尾，新穎獨特的構(gòu)思，教師都要給予肯定，給予鼓勵，使學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力不斷增強。總之，在高中語文寫作教學(xué)中，教師要找準(zhǔn)契機，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，讓學(xué)生多閱讀、多觀察，增加知識積累和生活經(jīng)驗，用豐富的知識和情感進行寫作創(chuàng)作，并把自己的想法通過文字展現(xiàn)出來。教學(xué)中，教師要對學(xué)生的寫作進行指導(dǎo)，讓他們掌握一定的寫作技巧，促進寫作能力的有效提高。

作者：趙媛 單位：山西省新絳中學(xué)