英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)研究(5篇)

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第一篇：英語(yǔ)口語(yǔ)能力創(chuàng)新教學(xué)研究

“口語(yǔ)交際”是用文字語(yǔ)言表達(dá)主觀(guān)意識(shí)的過(guò)程，也是文化課程教學(xué)主要目標(biāo)。隨著小學(xué)教育體制改革與發(fā)展，教師既要注重學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，也要全面培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力是不可缺少的。為了進(jìn)一步落實(shí)語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)改革，教師需以能力教學(xué)為中心，深入學(xué)習(xí)“口語(yǔ)交際”培養(yǎng)要點(diǎn)，共同實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革工作。

一、口語(yǔ)交際能力

口語(yǔ)交際是一種教學(xué)策略和方式，是聽(tīng)話(huà)、說(shuō)話(huà)能力在實(shí)際交往中的應(yīng)用，包括交際過(guò)程中分析、綜合、判斷、推理、概括、歸納等思維能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，實(shí)際操作能力，創(chuàng)造能力等。在口語(yǔ)交際訓(xùn)練中只有讓學(xué)生多種感觀(guān)都參與到活動(dòng)中來(lái)，才能切實(shí)提高口語(yǔ)表達(dá)能力。重視小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際能力教學(xué)，不僅是文化課程教學(xué)的先進(jìn)思想，也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)體制深化改革的基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)小學(xué)生口語(yǔ)交際能力的意義

1.創(chuàng)新作用。

科學(xué)發(fā)展觀(guān)是社會(huì)主義發(fā)展理念，其必須依賴(lài)于時(shí)代變革趨勢(shì)，借助社會(huì)大環(huán)境體現(xiàn)出社會(huì)決策的時(shí)代性。隨著小學(xué)語(yǔ)文教改活動(dòng)廣泛開(kāi)展，口語(yǔ)交際時(shí)代教育改革之需求，一方面，口語(yǔ)交際以能力培養(yǎng)為主；另一方面，口語(yǔ)交際以活動(dòng)為客體；緊跟時(shí)代步伐不斷調(diào)整與發(fā)展。

2.指導(dǎo)作用。

當(dāng)前，新課標(biāo)準(zhǔn)則及大綱在語(yǔ)文教學(xué)中的作用越來(lái)越大，口語(yǔ)交際是廣大學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的能力，其涉及內(nèi)容廣泛，以語(yǔ)言交流活動(dòng)為主要內(nèi)容的。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革應(yīng)依賴(lài)于口語(yǔ)交際，依賴(lài)于學(xué)生文化，從學(xué)生興趣入手開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

3.組織作用。

培養(yǎng)小學(xué)生口語(yǔ)交際能力是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)工作，其融入語(yǔ)文課堂教學(xué)則是要求以小學(xué)生為中心，組織更加符合小學(xué)生實(shí)況的教學(xué)平臺(tái)。傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂缺乏組織性，實(shí)際教學(xué)流程與標(biāo)準(zhǔn)制度不相符合，限制了教師的課堂引導(dǎo)作用，也約束了小學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)潛能。口語(yǔ)交際強(qiáng)調(diào)了小學(xué)生的主體地位，加快組織新型課堂教學(xué)模式。

三、小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際能力創(chuàng)新教學(xué)方法

1.發(fā)展第一。

社會(huì)在發(fā)展，小學(xué)教育事業(yè)更需要發(fā)展，堅(jiān)持發(fā)展第一原則，只有擴(kuò)大口語(yǔ)交際的學(xué)習(xí)影響力，才能實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)交際改革目標(biāo)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革中，要牢牢抓住教學(xué)建設(shè)這個(gè)中心，堅(jiān)持為小學(xué)生構(gòu)建可發(fā)展學(xué)習(xí)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生掌握從多個(gè)維度學(xué)習(xí)語(yǔ)文教材內(nèi)容，提升個(gè)人的語(yǔ)文知識(shí)水平。

2.以人為本。

語(yǔ)文教學(xué)改革必須“以學(xué)生為本”，小學(xué)生是一切課堂的主體對(duì)象，教師要圍繞學(xué)生擬定有效教學(xué)方案。“好奇心”是小學(xué)生思維特點(diǎn)，教師可抓住這一點(diǎn)開(kāi)展“故事教學(xué)”，用講故事的方式表達(dá)教學(xué)內(nèi)容。“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，教師要懂得如何解答學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的難題，最大程度激發(fā)小學(xué)生的思維潛能。通過(guò)講故事、說(shuō)故事等，鍛煉了小學(xué)生自我表達(dá)能力，更好地應(yīng)用語(yǔ)文知識(shí)完成學(xué)習(xí)。

3.激發(fā)思維。

“和諧教育”是我國(guó)現(xiàn)代化改革的指導(dǎo)理念，口語(yǔ)交際建設(shè)要堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧原則，把“教師、學(xué)生、課堂”等要素共同融合起來(lái)，全面激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。《難忘的一天》是最具綜合性的一堂課，“一天”留給了學(xué)生們無(wú)數(shù)的想象空間，與課堂教學(xué)可以相互融合起來(lái)；《從現(xiàn)在開(kāi)始》利用獅子、貓頭鷹的動(dòng)物故事，激發(fā)學(xué)生探究性思維。

4.拓寬實(shí)踐。

“十八大”以來(lái)，我國(guó)全面貫徹科學(xué)發(fā)展觀(guān)理念，借助科學(xué)改革思想實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義目標(biāo)，為中國(guó)教育事業(yè)建設(shè)提供科學(xué)性指導(dǎo)。隨著口語(yǔ)交際普及發(fā)展，科學(xué)發(fā)展觀(guān)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之間聯(lián)系更加密切，不斷拓寬小學(xué)生實(shí)踐平臺(tái)是很有必要的。

5.全面協(xié)調(diào)。

文化是社會(huì)主義建設(shè)的一部分，口語(yǔ)交際建設(shè)并非獨(dú)立開(kāi)展的，應(yīng)當(dāng)與其他事業(yè)相互協(xié)調(diào)、統(tǒng)籌建設(shè)。據(jù)此，小學(xué)語(yǔ)文要按照中國(guó)特色教育總體要求，協(xié)調(diào)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)流程，協(xié)調(diào)教育部門(mén)管理與學(xué)校建設(shè)的引導(dǎo)關(guān)系，協(xié)調(diào)教師與學(xué)習(xí)之間的合作關(guān)系；這些是口語(yǔ)交際指導(dǎo)語(yǔ)文教改的根本目標(biāo)。從大范圍來(lái)說(shuō)，現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教材分蘇教版、人教版、浙教版、滬教版等多個(gè)版本，各地區(qū)教育部門(mén)可借鑒不同教材的先進(jìn)內(nèi)容，編制更具時(shí)代特色的語(yǔ)文教學(xué)提出，推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革與發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，新時(shí)期社會(huì)文化事業(yè)步入改革階段，口語(yǔ)交際能力是小學(xué)生綜合發(fā)展必須具備的素質(zhì)之一，這要求語(yǔ)文教師重視口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)。口語(yǔ)交際融入小學(xué)語(yǔ)文教改中，既有助于提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量水平，也能從根本上開(kāi)發(fā)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)潛能，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)可持續(xù)發(fā)展。教師要充分發(fā)揮個(gè)人的課堂指導(dǎo)作用，為小學(xué)生建立更具特色的課堂教學(xué)平臺(tái)，以口語(yǔ)交際價(jià)值觀(guān)為中心思維，積極參與語(yǔ)文教學(xué)改革活動(dòng)中。

作者：鄭細(xì)靜 單位：福建省南靖縣和溪中心小學(xué)

第二篇：英語(yǔ)語(yǔ)法創(chuàng)新教學(xué)

1.口語(yǔ)+語(yǔ)法

每節(jié)課利用開(kāi)始5分鐘訓(xùn)練既定話(huà)題的口語(yǔ)，話(huà)題要求使用一到兩個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目。這樣做，首先活躍課堂氣氛，其次培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)表達(dá)觀(guān)點(diǎn)的能力。另外通過(guò)課件把語(yǔ)法和生活中的熱點(diǎn)話(huà)題聯(lián)系起來(lái)，創(chuàng)造學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)法規(guī)則正確交際，表達(dá)自己觀(guān)點(diǎn)的條件，同時(shí)又增強(qiáng)了語(yǔ)法課的趣味性。比如學(xué)到必修1Unit5人物介紹時(shí)讓學(xué)生用V-ing介紹人時(shí)有一位學(xué)生說(shuō)LiMingisasmartboy.Playingmodelcarsishisfavourite.Andhealsolikesrunning.Itseemsplayingishisjobeveryday.Besides,heenjoystalkingsomuchthatitseemsthatheneverstopstalkinguntilhegoestosleep.Maybethatiswhyheisgoodattellingstories.

2.編口訣

對(duì)于高考中重難點(diǎn)語(yǔ)法，發(fā)動(dòng)同學(xué)一起整理并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，用上口的口訣形式總結(jié)出來(lái)，化繁為簡(jiǎn)，便于學(xué)生理解。這樣做，不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，而且增加了語(yǔ)法學(xué)習(xí)的趣味性。不定式作賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)時(shí)省to的動(dòng)詞【速記口訣】一感，二聽(tīng)，三讓?zhuān)目矗霂椭久钫Z(yǔ)詮釋】一感：feel;二聽(tīng)：hear，listento;三讓?zhuān)簃ake，let，have;四看：see，notice，watch，observe;半幫助：help。動(dòng)詞的不定式①不定式有標(biāo)記，to與動(dòng)詞連一起。②沒(méi)有人稱(chēng)數(shù)變化，動(dòng)詞特點(diǎn)它具備。③主賓定狀表補(bǔ)語(yǔ)，唯獨(dú)作謂不可以。④not加上不定式，否定結(jié)構(gòu)要牢記。⑤疑問(wèn)詞與不定式，構(gòu)成短語(yǔ)有意義。⑥仔細(xì)推敲多思考，準(zhǔn)確判斷有依據(jù)。

3.語(yǔ)境教學(xué)

創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)境讓學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)法項(xiàng)目。《國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的目的是要改變傳統(tǒng)教學(xué)中過(guò)分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法知識(shí)的講解和傳授的狀況，讓學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中領(lǐng)悟語(yǔ)法知識(shí)要點(diǎn)，要求學(xué)生在“做中學(xué)”。在新課程理念的指導(dǎo)下，教師應(yīng)將語(yǔ)法教學(xué)置于具體的教學(xué)情境中。把語(yǔ)法的結(jié)構(gòu)融入到生活中的對(duì)話(huà)和短文等不同題材和體裁的話(huà)語(yǔ)和篇章中去。這樣可以幫助學(xué)生在超越句子的層面上感知和進(jìn)一步認(rèn)知語(yǔ)法。比如，在教學(xué)情態(tài)動(dòng)詞表推測(cè)的用法時(shí)，教師可以為學(xué)生提供如下語(yǔ)篇:———Someoneisknockingatthedoor.———Whocanitbe?———ItmustbeLiuMing,becauseheisn’there.———No,itcan’tbeLiuMing.———Heaskedforleavetoday.有些學(xué)生不能準(zhǔn)確辨認(rèn)定語(yǔ)從句、名詞性從句、狀語(yǔ)從句或選擇正確的連接詞，在復(fù)習(xí)從句板塊時(shí)，如果按傳統(tǒng)策略反復(fù)講解規(guī)則，學(xué)生肯定昏昏欲睡，費(fèi)時(shí)而低效。我大膽選擇含有不同從句的經(jīng)典英文歌曲創(chuàng)設(shè)情境。例如：YesterdayOnceMore.WhenIwasyoungI’dlistentotheradio，waitingformyfavoritesongs.Whentheyplayed，I’dsingalong，itmakemesmile.ThoseweresuchhappytimesandnotsolongagoHowIwonderedwherethey’dgone…在音樂(lè)的伴奏下，引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)歌詞中的各種從句，然后總結(jié)不同從句的本質(zhì)和連接詞的特點(diǎn)。英文歌曲動(dòng)聽(tīng)的旋律、輕快的節(jié)奏和生動(dòng)的內(nèi)容，使學(xué)生在記住歌詞的同時(shí)，記住語(yǔ)法規(guī)則，真正寓教于樂(lè)。

4.語(yǔ)法教學(xué)活動(dòng)化

語(yǔ)法教學(xué)活動(dòng)化是指教師把語(yǔ)法規(guī)則化為活動(dòng),把教學(xué)過(guò)程化為交際活動(dòng),在活動(dòng)中操練和運(yùn)用語(yǔ)法。活動(dòng)能調(diào)動(dòng)使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和主體意識(shí)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)法的理解更加深刻,對(duì)語(yǔ)法的記憶更加牢固。在語(yǔ)法的教學(xué)中，教師可以根據(jù)語(yǔ)法規(guī)則的內(nèi)容設(shè)計(jì)不同類(lèi)型的活動(dòng)。⑴講故事故事法可以用于時(shí)態(tài)的教學(xué)中，教師可以利用圖片或是提供單詞讓學(xué)生接力編故事。例如在學(xué)習(xí)過(guò)去時(shí)，老師給予話(huà)題Alice’s。Yesterday，并準(zhǔn)備下列單詞卡：ring，open，puton，brush，wash，listen，read，have，go，take，begin，study，do，eat，play等，接著教師說(shuō)出故事開(kāi)頭，要求學(xué)生運(yùn)用所給的動(dòng)詞的過(guò)去式續(xù)編故事。T：Theclockrangatsixo’clock.S1：Aliceopenedhereyes.解決問(wèn)題分配給學(xué)生一個(gè)任務(wù)和一些相關(guān)信息，學(xué)生需要經(jīng)過(guò)討論找出解決問(wèn)題的答案，答案可以有多種，也可以是唯一的。如在復(fù)習(xí)祈使句時(shí),可讓學(xué)生共同為本班制定班規(guī)(schoolrules)：Don’ttalkinclass.Don’treadnovelsinclass.通過(guò)教學(xué)實(shí)踐筆者認(rèn)識(shí)到在新課標(biāo)新高考的背景下高中英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)觀(guān)念應(yīng)該更新。新《課標(biāo)》下的語(yǔ)法教學(xué)的關(guān)鍵是探索語(yǔ)法教學(xué)的多樣化，使各種語(yǔ)法教學(xué)策略都有利于學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。通過(guò)課堂教學(xué)情景化、活動(dòng)化、游戲化和生活化，從而使語(yǔ)法教學(xué)不在教條，機(jī)械的傳授，而是學(xué)生生活學(xué)習(xí)、玩樂(lè)游戲之中，不知不覺(jué)地應(yīng)用，真正落實(shí)語(yǔ)言教學(xué)的作用。

5.結(jié)語(yǔ)

總之，英語(yǔ)語(yǔ)法在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中起著舉足輕重的作用。只要我們?cè)谡Z(yǔ)法教學(xué)上多想辦法，大膽創(chuàng)新，英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)將會(huì)更加有效，有意義。

作者：李玉英 單位：長(zhǎng)汀縣河田中學(xué)

第三篇：初中英語(yǔ)創(chuàng)新教學(xué)方法分析

一、初中英語(yǔ)教學(xué)普遍存在的弊端

1.老套的教學(xué)理念及方式

就目前情況來(lái)說(shuō)，初中階段的英語(yǔ)教學(xué)偏向基礎(chǔ)性知識(shí)的教學(xué)，學(xué)習(xí)內(nèi)容也側(cè)重英語(yǔ)詞匯和簡(jiǎn)單句型的學(xué)習(xí)，所以不少老師依舊堅(jiān)持傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)理念及方式，我行我素地視自己為課堂教學(xué)的中心，采用“滿(mǎn)堂灌”“一刀切”的教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)，完全忽略了班級(jí)學(xué)生自身的主體性，使得學(xué)生只能被動(dòng)接受老師安排，喪失了主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望和興趣。

2.存有“生多師少”問(wèn)題

“生多師少”是義務(wù)教育階段眾多學(xué)校普遍存在的問(wèn)題。經(jīng)筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)校的班級(jí)學(xué)生人數(shù)在50人以上，更甚者還會(huì)達(dá)到七八十人。處于這樣的班級(jí)，班級(jí)學(xué)生和英語(yǔ)老師的溝通難度可想而知。如此嚴(yán)峻的“生多師少”問(wèn)題，一方面增加了英語(yǔ)老師的工作任務(wù)量和工作壓力，造成老師無(wú)法兼顧每一位學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，極易導(dǎo)致班級(jí)學(xué)生英語(yǔ)水平良莠不齊的問(wèn)題。

二、創(chuàng)新初中英語(yǔ)教學(xué)的可行性戰(zhàn)略研討

1.創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)理念

創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)理念是創(chuàng)新初中英語(yǔ)教學(xué)的首要任務(wù)，也是創(chuàng)新初中英語(yǔ)教學(xué)的“重頭戲”，因而在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)堅(jiān)持貫徹執(zhí)行以學(xué)生為本的教學(xué)理念、以激發(fā)學(xué)生興趣為主的教學(xué)理念、重視對(duì)英語(yǔ)的實(shí)踐與應(yīng)用的理念和注重英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新思維的理念。只有堅(jiān)守這四大理念，初中英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新才能真正取得可觀(guān)成績(jī)。就拿注重于英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維這一理念來(lái)說(shuō)，老師要做到“授人以漁”而非“授人以魚(yú)”。這就要求老師敢于張揚(yáng)自己的主見(jiàn)，打破傳統(tǒng)教學(xué)的禁錮，將學(xué)生的學(xué)習(xí)層次提升到一個(gè)新的高度，力求培養(yǎng)初中生的觀(guān)察力、想象力、綜合分析以及抽象思維能力。

2.創(chuàng)新課堂教學(xué)環(huán)境

教學(xué)環(huán)境是影響課堂教學(xué)質(zhì)量的一大因素。一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，也能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，一個(gè)惡劣的教學(xué)環(huán)境反倒成為阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的荊棘。首先，初中老師要充分利用手頭的一切資源來(lái)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，力圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出輕松民主的學(xué)習(xí)氣氛。如果再加上英語(yǔ)老師滿(mǎn)腔熱情的講解和親切和藹的態(tài)度，定然會(huì)取得事半功倍的效果。比如老師在講解laugh、cry、happy、angry、anxious之類(lèi)表情感的單詞時(shí)，便可利用延伸或者面部表情傳遞單詞含義，講解jump、run、sleep等動(dòng)詞時(shí)，便可利用肢體動(dòng)作和讀記的方式幫助學(xué)生掌握，既活躍了課堂氛圍，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)了知識(shí)。

3.創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)手段

新時(shí)期，廣大初中老師要注重教學(xué)方法、教學(xué)方式的創(chuàng)新，盡可能將英語(yǔ)教學(xué)與優(yōu)秀教學(xué)手段相結(jié)合，從而促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。如，老師在講授“Unit2Fashion!”一課時(shí)，可在正式上課之前與學(xué)生談?wù)撊粘Ｉ钪写蠹伊私獾某绷鳜F(xiàn)象，同時(shí)提出Whatkindofclothesisyourfavorite？和Haveyouseenthefashionshow？這兩個(gè)問(wèn)題，然后鼓勵(lì)學(xué)生積極回答這兩個(gè)問(wèn)題，以此調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)氣氛，為引入課堂主題做鋪墊。隨后，老師可利用多媒體教學(xué)設(shè)備，將事先制作好的極具趣味性、生動(dòng)性、通俗易懂的PPT課件在大屏幕上放映，再給出幾張時(shí)尚潮物的圖片，抑或播放一小段極具時(shí)尚氣息fashionshow，鼓動(dòng)學(xué)生依照Ilike...Becauseof...的句型自由組成對(duì)話(huà)，然后與班級(jí)學(xué)生互相交流自己的想法。在此過(guò)程中，學(xué)生完全可以打開(kāi)心扉展示自己內(nèi)心的想法，這對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)是大有裨益的。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，創(chuàng)新初中英語(yǔ)教學(xué)是當(dāng)下亟須完成的一項(xiàng)迫切任務(wù)，但其也不可能在一朝一夕便取得巨大成效，它需要每一個(gè)參與其中的英語(yǔ)老師盡心盡力、積極實(shí)踐，同時(shí)緊密結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，找出最適合自己班級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新戰(zhàn)略，從而幫助初中學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的道路上走得更輕松、更舒心、更長(zhǎng)遠(yuǎn)。

作者：吳海艷 單位：江蘇省淮安市韓橋鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)

第四篇：高中英語(yǔ)創(chuàng)新教學(xué)探索

1.激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)興趣的形成起著積極的促進(jìn)作用，它是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣形成的基本條件。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣越濃，學(xué)習(xí)的積極性就越高，學(xué)習(xí)的效果就越好。課堂教學(xué)是教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與行為的重要場(chǎng)所之一，教師應(yīng)盡一切努力和方法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣產(chǎn)生之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法會(huì)逐步改善，繼而產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與愿望。一個(gè)有強(qiáng)烈學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的人，才可以有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也才能主動(dòng)地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去。

2.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

學(xué)生要自覺(jué)地確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，建立認(rèn)知結(jié)構(gòu)。從學(xué)習(xí)知識(shí)、解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得某種滿(mǎn)足感，并以興奮活躍的思維狀態(tài)去面對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和技能，在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本訓(xùn)練的同時(shí)，使基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)移為語(yǔ)言技能，并發(fā)展成運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。

3.建立“以學(xué)生為中心”的主體觀(guān)。

教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生在課堂上做事為主，教師的作用是負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)、幫助和監(jiān)控，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識(shí)的過(guò)程，關(guān)注學(xué)生各種能力的發(fā)展，促進(jìn)其知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的全面發(fā)展，建立學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的課堂模式，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。學(xué)生們必須認(rèn)識(shí)到只有通過(guò)自己的努力，方可獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

4.建立“以能力為中心”的教育質(zhì)量觀(guān)。

傳統(tǒng)教學(xué)是由老師單向灌輸知識(shí)，以考試分?jǐn)?shù)作為衡量教育成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教師注重學(xué)生在課堂教學(xué)中接受現(xiàn)成的知識(shí)和結(jié)論。為了適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求，更好地培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，要求課堂教學(xué)不僅僅是傳授基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)不斷培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的過(guò)程，也就是說(shuō)，課堂教學(xué)是一個(gè)在老師引導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)參與、獨(dú)立思考、自主發(fā)現(xiàn)、不斷創(chuàng)新和培養(yǎng)實(shí)踐能力的過(guò)程，讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變到“會(huì)學(xué)”。

5.課堂要有互動(dòng)交往的教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)活動(dòng)實(shí)際上是一種典型的交際（交往）活動(dòng)，課堂教學(xué)是一個(gè)有目的的教學(xué)過(guò)程，它是師生之間或是學(xué)生之間為了協(xié)調(diào)溝通，達(dá)成共識(shí)，聯(lián)合力量去達(dá)到教學(xué)目的而進(jìn)行的互動(dòng)。在教學(xué)中存在著師生之間的交往和學(xué)生之間的交往。在教學(xué)中要圍繞教學(xué)內(nèi)容，教師要千方百計(jì)地創(chuàng)造各種交往情境，設(shè)法使靜態(tài)的文字變成生動(dòng)活潑的交際活動(dòng)，使學(xué)生在語(yǔ)言運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到了知識(shí)。同時(shí)活化了教學(xué)內(nèi)容，也能激活學(xué)生的思維，促使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂(lè)意學(xué)習(xí)，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，從而越學(xué)越愛(ài)學(xué)。

6.結(jié)語(yǔ)

總之，教師要把英語(yǔ)作為一種交流工具進(jìn)行使用而教學(xué)。

作者：宋燁 單位：江西省會(huì)昌縣第三中學(xué)

第五篇：英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)方法研究

1互動(dòng)式教學(xué)方法的運(yùn)用

它是一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，在教學(xué)中得到了廣泛的運(yùn)用。互動(dòng)式教學(xué)就是教師在給學(xué)生上課的過(guò)程中，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生在互動(dòng)的語(yǔ)言交流中，可以發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情，這種教學(xué)方法非常有效。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師在給學(xué)生授課的過(guò)程中，可以給學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)或多個(gè)問(wèn)題，設(shè)計(jì)的問(wèn)題要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平，教師起到引導(dǎo)作用，學(xué)生則是討論問(wèn)題的主體。將學(xué)生分成若干小組，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)能力，每個(gè)小組都要有學(xué)習(xí)優(yōu)秀和學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，在小組中派出代表將討論的結(jié)果向全班公布。在討論中，通過(guò)教師的指引，每個(gè)小組成員都會(huì)積極參與，更活躍了課堂氣氛。學(xué)生可以盡情地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，不斷地開(kāi)動(dòng)腦筋，不會(huì)再感覺(jué)英語(yǔ)課堂枯燥、乏味。

2肢體語(yǔ)言教學(xué)模式的運(yùn)用

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師采用肢體語(yǔ)言教學(xué)模式，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生輕松愉悅。通過(guò)身體的動(dòng)作來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，雖然這種教學(xué)方式是一種無(wú)聲的語(yǔ)言，但是起到的作用是無(wú)法想象的。這種教學(xué)模式本身就具有形象、生動(dòng)的特點(diǎn)，大學(xué)生是愛(ài)玩、好動(dòng)、愿意模仿的，在教學(xué)中，教師可以根據(jù)教材的內(nèi)容，形象、生動(dòng)地用肢體表現(xiàn)出來(lái)，不僅激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，還會(huì)引導(dǎo)他們主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)。學(xué)生在模仿中體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，慢慢地就會(huì)愛(ài)上英語(yǔ)，時(shí)間一長(zhǎng)，就會(huì)愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)。他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的不再是為了應(yīng)付考試，而是發(fā)自?xún)?nèi)心的學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)模式是非常有效的。

3角色扮演法教學(xué)模式的運(yùn)用

在目前的英語(yǔ)教學(xué)中，角色扮演法已經(jīng)得到了大力的推廣和使用。它是指在教師的引導(dǎo)下，教師按照教材內(nèi)容中的人物，要求學(xué)生扮演相應(yīng)的角色，然后進(jìn)行對(duì)話(huà)交流。在教學(xué)中，英語(yǔ)教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平來(lái)制定教學(xué)目標(biāo)。教師也可以把教材內(nèi)容編成一個(gè)劇情，讓學(xué)生來(lái)模仿表演，學(xué)生根據(jù)自己扮演的人物來(lái)與其他表演者進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)交流，這樣不僅提高了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，還可以鍛煉他們的性格，同時(shí)也展現(xiàn)了學(xué)生的才華。在表演結(jié)束之后，教師要對(duì)學(xué)生的表演進(jìn)行評(píng)判，不要直接指出學(xué)生表演中的錯(cuò)誤，要先給予肯定，然后再做點(diǎn)評(píng)，這樣不僅增加了學(xué)生的自信心，還可以讓學(xué)生在表演中互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，讓他們有成就感，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。

4結(jié)語(yǔ)

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法至關(guān)重要，學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞直接體現(xiàn)了英語(yǔ)教學(xué)方法的好壞。創(chuàng)新的教學(xué)方法可以提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，激發(fā)學(xué)生的積極性。英語(yǔ)教師要改變教學(xué)模式和教學(xué)手段，通過(guò)采用創(chuàng)新的教學(xué)方法來(lái)打贏(yíng)這場(chǎng)硬仗。本文只是對(duì)英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新方法做了幾點(diǎn)簡(jiǎn)單的研究分析，其實(shí)，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，還有更多的創(chuàng)新教學(xué)方法，希望在今后的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，有更多的英語(yǔ)教師闡述其他的教學(xué)方法，讓我們大家共同努力，把大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提升到一個(gè)更高的臺(tái)階。

作者：趙云龍 單位：吉林廣播電視大學(xué)