初中地理地圖教學(xué)的有效性

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一、地圖在教學(xué)中的地位及要求

初中地理課本中的地圖與表格是地理教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，通過(guò)地圖可以直接和全面地反映出某個(gè)區(qū)域的地形地貌情況，展示不同地域的地形地貌和山脈的走勢(shì)分布，表述了地理地形的形成過(guò)程，掌握了學(xué)習(xí)地理知識(shí)的方法和識(shí)別地圖的能力，提高了學(xué)生的地理信息。因此，重視地理圖表的教學(xué)研究，不僅有利于提高學(xué)生的解圖能力、概括能力和分析能力，也有利于解決教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。在近幾年的中考中，大多數(shù)試題都是圍繞著地圖解析進(jìn)行出題的，主要包括景觀圖、數(shù)據(jù)圖表、輪廓圖、地形圖、經(jīng)緯網(wǎng)地圖、氣溫曲線圖等。

二、“六步驟”讀圖法提高讀圖有效性

地圖是地理教學(xué)內(nèi)容的第二大模塊，通過(guò)地圖可以反映出地理教學(xué)的所有內(nèi)容，地理教學(xué)主要圍繞著地圖展開(kāi)，地圖通過(guò)圖形語(yǔ)言表述了地理知識(shí)。在地理教學(xué)中，如果提高了學(xué)生的識(shí)圖能力和解圖能力，那么就可以解決地理教學(xué)中的許多難點(diǎn)和重點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)就會(huì)變得比較簡(jiǎn)單。所以，在地理教學(xué)中，我們要重視地圖的教學(xué)，通過(guò)多看、細(xì)讀、描圖、填圖、繪圖、說(shuō)圖的方式提高學(xué)生閱讀地圖和分析地圖的能力，使學(xué)生真正掌握這個(gè)學(xué)好地理知識(shí)的途徑。

1.多看地圖

許多剛升入初中的新生不懂得看地圖，在日常生活中也很少使用地圖，因此缺乏基本的識(shí)圖能力。在初中地理教學(xué)中，教師給予學(xué)生充足的課堂時(shí)間，讓學(xué)生多看地圖，并要結(jié)合地圖進(jìn)行教學(xué)，促使學(xué)生達(dá)到識(shí)圖的目的。教師要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)儀器，如地圖冊(cè)、地球儀、教材插圖、掛圖和地圖模型等開(kāi)展教學(xué)，也可以一圖多思，多圖并用。這樣便于教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)的直觀性、操作性，能夠培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)地圖的興趣，也能夠提高學(xué)生讀圖能力、分析能力以及依靠地圖解決問(wèn)題的能力。在課堂教學(xué)中，教師可通過(guò)多種方式的讀圖訓(xùn)練，逐漸培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地圖的興趣，提高學(xué)生識(shí)圖的能力，使學(xué)生在此基礎(chǔ)上形成一定的創(chuàng)造性思維，能夠?qū)σ院蟮牡貓D能夠進(jìn)行正確的解說(shuō)，提高考試成績(jī)。

2.細(xì)讀地圖

在初中地理教學(xué)中，教材中有大量的插圖可供閱讀和參考，因此，教師和學(xué)生很容易在課本中找到需要的地圖信息。但是許多學(xué)生的識(shí)圖能力還是比較差，且教師在教學(xué)中忽略了這部分學(xué)生的情況，使得許多學(xué)生為了提高學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)地理的知識(shí)點(diǎn)死記硬背。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的解圖和識(shí)圖的能力，并要加強(qiáng)地圖的讀圖指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生解讀不同的地圖，通過(guò)問(wèn)題情境教學(xué)方式讓學(xué)生在圖中找到需要的信息，然后對(duì)信息做一詳細(xì)的分析，確保讀圖的有效性。

3.描述地圖

為了提高讀圖的效率，教師要對(duì)地圖進(jìn)行詳細(xì)的描述，通過(guò)描述環(huán)節(jié)使學(xué)生的理解能力有所提升。在描述地圖的教學(xué)中，學(xué)生要看懂地圖中所表示的沒(méi)一點(diǎn)符號(hào)和文字，如國(guó)界、省界、首都、省府、鐵路、河流和公路的標(biāo)志，看懂文字，讀懂線條，通過(guò)對(duì)地圖的描述，才能掌握?qǐng)D中的信息。例如，在學(xué)習(xí)黃河這個(gè)中國(guó)第二大水系時(shí)，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生從地圖上尋找黃河的源頭，黃河流經(jīng)的地區(qū)，黃河的幾大支流，黃河上的大型電站和水庫(kù)，以及描述“天上黃河”的形成歷史，黃河徑流的都市名稱(chēng)和高原平地等。通過(guò)上述的描述才能使學(xué)生對(duì)黃河有一個(gè)全面的了解。

4.填拼地圖

“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論認(rèn)為經(jīng)驗(yàn)從淺到深，即直接經(jīng)驗(yàn)到代替經(jīng)驗(yàn)，最后到抽象經(jīng)驗(yàn)，從而由低級(jí)到高級(jí)形成一個(gè)“經(jīng)驗(yàn)之塔”。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)抽象的經(jīng)驗(yàn)存在很大的難度，而課堂時(shí)間的限制，直接經(jīng)驗(yàn)獲取的時(shí)間不多。因此，在地理教學(xué)中，教師要采取多種方式刺激學(xué)生解圖、說(shuō)圖。通過(guò)將一些文本的知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自己編織圖形，或者根據(jù)現(xiàn)有的圖形照貓畫(huà)虎，自繪地圖。學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的圖形或者地理符號(hào)替代文字的記憶，可以達(dá)到事半功倍的效果。如在學(xué)習(xí)世界六大洲和五大洋時(shí)，學(xué)生可以在練習(xí)本上動(dòng)手繪制圖形，通過(guò)自己填拼圖形，通過(guò)直觀的方式增強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與記憶。

5.繪制地圖

在填拼地圖的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生將地圖進(jìn)行繪制，識(shí)別地圖的模塊是提高地理學(xué)習(xí)的重要途徑。不同的地形形成不同的地理要素，學(xué)生通過(guò)繪制地圖可將自己熟悉的地理符號(hào)繪制在紙張上，形成自己的思維。在世界地理的教學(xué)中，在講授歐洲地理時(shí)，學(xué)生可以將自己所知道的歐洲國(guó)家以及地理范圍進(jìn)行簡(jiǎn)單的繪制說(shuō)明，這樣不僅增加了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造性，還使地理教學(xué)取得了較好的成效。

6.解說(shuō)地圖

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生對(duì)地理教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行解釋說(shuō)明，表達(dá)自己的看法，如運(yùn)用地理教材中的一些圖標(biāo)和景觀說(shuō)明某個(gè)區(qū)域的地理分布情況和特點(diǎn)。在教學(xué)中，教師除了讓學(xué)生找準(zhǔn)圖標(biāo)中包含的地理信息之外，還應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)地理的概念對(duì)地圖進(jìn)行分析，如青藏高原、內(nèi)蒙古高原、“一山兩盆地”等名詞從地理位置分布、地形、氣候和植被等方面進(jìn)行解說(shuō)。在解說(shuō)地圖中，學(xué)生盡可能地使用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，說(shuō)明地圖的特點(diǎn)。這樣，學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)能夠牢固記憶，也說(shuō)明學(xué)生對(duì)地圖運(yùn)用的能力是非常好的。

作者：王曉燕單位：甘肅省山丹縣育才中學(xué)