初中地理有效教學管窺

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1、改進教學方法、端正教學態度

課堂教學是學生獲得知識的以及素質教育得以實現的主要途徑。教師要轉變傳統的教學觀念，端正自己的教學態度，明確自己在教學中的位置，要充當好指導者、參與者和組織者，在學習過程中，要強調學生的主體地位，盡量多地將時間留給學生，可以讓學生通過合作學習、探究學習等方式自己學習，讓學生養成良好的學習習慣，逐漸掌握正確的學習方法，形成自主學習能力。在教學過程中，教師要能夠運用多樣化的教學方法，如項目教學法、案例教學法以及最常用的情景教學法等，最常用到的是以探究式活動中心的問題情景，在教師前教師先給學生創設問題情景，以問題為主線貫穿于教學的始終，讓學生在探究的過程中再次發現問題、提出問題，最終通過自己的努力找到問題的答案，從而掌握所學的知識點。

2、建立平等的師生關系

在教學過程中，教師要尊重學生的個體差異，和學生建立平等的師生關系，讓學生對教師充分的尊重和信任，有利于學生主動參與到課堂教學之中。教師要明確教學的關鍵不在于傳授，而在于時常激勵和鼓舞學生，喚起學生對學習的欲望、信心和積極性。在教學過程中，教師要經常給予學生鼓勵或期待，當學生在學習中遇到困難或發生錯誤時，教師要注意維護學生的自尊心，要以鼓勵為主，要給予正確的引導，讓學生自己去尋找錯誤的原因，并將其改正，只有這樣學生才不會對學習產生恐懼，才能使課堂教學成為有效的教學。教師在教學過程中要能夠靈活運用地理教具來輔助教學，使自己的教學手段更豐富，也可以達到吸引學生注意力的效果?？梢酝ㄟ^圖片、影片、地形圖等資源來輔助教學，還可以運用多媒體教學，使抽象的地理知識更生動、形象，使學生不僅能夠在輕松的環境中學習，還能使復雜的、抽象的地理知識更容易理解和掌握，還能拓寬知識面，使學生的學習熱情大大的提高，從而使地理課堂教學成為有效的課堂教學。

3、讓學生掌握地理學習的方法

教師教學的目的在于讓學生掌握學習方法，逐漸形成自主學習能力，是從我要學習到我會學習的過程。所以初中地理有效教學的目標就在于讓學生掌握地理學習的方法。首先要讓學生養成課前預習的習慣，讓學生通過預習提出問題，并能夠通過課堂學習解決問題，這樣還能保持學生的學習動力，使學生能夠有針對性的學習。還要養成復習的習慣，可以通過課堂筆記和課本經常對已學過的知識點進行復習，還可以把作業看成是檢驗自己學習手段，通過教師布置的課堂作業以及課外習題來檢驗自己的學習情況，再通過反思和總結最終掌握所學的知識點；另外，地理學習的特點要求學生要具有一定的讀圖能力，無論是課堂教學還是考試中都離不開讀圖、看圖、用圖和描圖，所以教師在教學過程中要注重培養學生的讀圖能力，通過學習讓學生能夠從地圖中獲得有效的信息。在教學過程中，教師還可以將一些基礎性知識編排成歌訣、口訣或者用諧音代替法等方法來幫助學生去記憶，讓學生能夠更輕松地掌握和運用知識點；另外，教師還要注意引導學生將所學的地理知識與實際的問題相結合，讓學生通過解決實際問題提高自己對知識的應用能力，讓學生感受地理知識與生活是緊密聯系在一起的，不僅能夠讓學生體驗到成功的快樂還能激發學生的學習欲望。教師還可以運用討論式課堂教學，讓學生通過合作來完成學習，也是讓學生掌握地理學習方法的途徑之一。可以采用同桌討論、小組討論以及全班討論等形式，使學生通過討論取長補短、相互學習、共同進步，這樣還可以培養學生的合作意識，使學生逐漸形成一定的交往能力。在合作學習中，教師也要發揮正確的引導作用，對學生的合作方法進行指導，既能夠使學習能力強的學生發揮好的帶頭作用，又要照顧到組內的每一個學生，讓他們都有交流的機會，鼓勵他們說出自己的想法，積極思考，共同解決問題，讓每一個學生都真正參與要課堂學習之中，讓他們都有體驗的機會，這樣既活躍了課堂氣氛又提高了學生的學習能力。

4、師資隊伍的建立

為了提高教師的教學水平，可以通過開展評課、聽課活動作為教學研究的手段，通過聽課明確教師的教學目標、教學方法和教學手段，通過評課讓教師能夠明確自己教學中的優點和不足，并有針對性地對其進行改進，使自己的教學水平得到有效的提高。學校還可以不定期地組織培訓活動，僅提高教師的專業素質，還使教師在教育觀念、工作態度等方面都得到一定的提高，從而提高地理教學的有效性。（本文來自于《華章》雜志?！度A章》雜志簡介詳見）

作者：崔長春單位：吉林省梨樹縣喇嘛甸鎮中學