初中地理教學(xué)興趣培養(yǎng)簡析

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摘要：興趣是最好的老師，對(duì)一件事情有了興趣之后，做這件事情才會(huì)起到事半功倍的效果。地理是一個(gè)比較抽象的概念，很多學(xué)生在最初接觸到地理時(shí)，通常都不明白“地理”的概念以及所學(xué)的是什么，這讓很多學(xué)生剛接觸地理這一門課程時(shí)，便望而生畏，失去了學(xué)習(xí)地理的興趣，當(dāng)下的初中地理教學(xué)中就存在著教師教學(xué)難、學(xué)生學(xué)習(xí)難的教學(xué)尷尬。本文首先通過對(duì)興趣教學(xué)的重要性進(jìn)行闡述，再探討初中地理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的方法，以期實(shí)現(xiàn)初中地理教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：初中地理；教學(xué)；興趣培養(yǎng)；教學(xué)質(zhì)量

在新課改和素質(zhì)教育的要求下，學(xué)生更應(yīng)該德智體美勞全面的發(fā)展，地理作為學(xué)生學(xué)綱計(jì)劃里的一門學(xué)科，其對(duì)學(xué)生知識(shí)的培養(yǎng)和視野的形成等方面都有著很大的貢獻(xiàn)。雖然這門學(xué)科很重要，但是地理學(xué)科在初中教學(xué)中并未受到足夠的重視，究其原因，一方面是因?yàn)榈乩韺W(xué)科抽象、難以理解，導(dǎo)致學(xué)生失去了對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣，另一方面是教育大綱對(duì)初中地理的重要性還認(rèn)識(shí)不夠，有的地區(qū)地理只是輔助性的學(xué)科，考試中占的分?jǐn)?shù)比例很少，有的地區(qū)地理甚至未納入中考考試的范疇，受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校甚至學(xué)生很少會(huì)花時(shí)間在這門學(xué)科上，以致于造成了初中地理教師教學(xué)難、學(xué)生學(xué)習(xí)難的狀況。要解決這個(gè)問題，一方面需要國家加大對(duì)初中地理的重視，另一方面還需要學(xué)校完善教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)地理的興趣[1]。

一、興趣教學(xué)的重要性

地理學(xué)科在初中各門學(xué)科中，是最抽象難懂的，在中學(xué)所有學(xué)科中，學(xué)生們的地理成績普遍呈現(xiàn)成績不佳的現(xiàn)狀，然而，地理作為一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，它的作用不容忽視。首先，它作為一門綜合性和專業(yè)性都很強(qiáng)的學(xué)科種類，與數(shù)學(xué)、語文、歷史、外語等的關(guān)系都很密切，在學(xué)生初中各門學(xué)科的學(xué)習(xí)中起著融會(huì)貫通的作用。其次，地理也是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)好了地理，日常生活中我們思考問題時(shí)思維會(huì)更加清晰嚴(yán)謹(jǐn)。然而正如上文所言，當(dāng)下的初中地理教學(xué)一直處在教學(xué)大綱邊緣性的位置，得不到足夠的重視，造成了教師教學(xué)難、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低、學(xué)習(xí)成績差的惡性循環(huán)，從長遠(yuǎn)來說，這種不良的教學(xué)方式不僅會(huì)影響學(xué)生未來的學(xué)習(xí)而且還終將會(huì)被社會(huì)淘汰，所以說初中地理教學(xué)應(yīng)該積極響應(yīng)新課改和素質(zhì)教學(xué)的要求，一方面國家教育大綱要對(duì)此門學(xué)科引起重視，另一方面學(xué)校要努力改進(jìn)該門學(xué)科的教學(xué)方法，從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，引導(dǎo)教師進(jìn)行興趣教學(xué)，將地理這門學(xué)科引上科學(xué)、高效的教學(xué)之路[2]。

二、初中地理教學(xué)中的興趣培養(yǎng)策略

（一）恰當(dāng)使用多媒體教學(xué)工具

地理雖然在初中所有課程中占的分值比例較少，但是地理卻是一門內(nèi)涵非常豐富的學(xué)科門類，地理中有很多大自然的原理和現(xiàn)象都是很神奇的，揭開地理的奧秘，需要我們有更多的的耐心和方法。初中地理課本中通常會(huì)借助很多的圖片來反映一些地理中的現(xiàn)象，雖然和文字相比，圖片表達(dá)的效果學(xué)會(huì)更容易理解，但是這是傳統(tǒng)的教學(xué)方法里常用的教學(xué)工具。新時(shí)期，計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷發(fā)展，教學(xué)工具也在不斷的更新，多媒體教學(xué)方式逐漸成為教師們的新寵，采用多媒體教學(xué)方法，教師們可以將書本上的文字轉(zhuǎn)化為動(dòng)圖、語音、視頻等，這樣做一方面能讓學(xué)生們一目了然、清晰明了地掌握書本中的內(nèi)容，另一方面課堂授課能夠更加形象生動(dòng)，增強(qiáng)趣味性，提高學(xué)生們對(duì)地理的興趣和在課堂上的積極性。以臺(tái)風(fēng)的概念教學(xué)為例，如果僅僅靠課本文字講述，學(xué)生們對(duì)臺(tái)風(fēng)概念以及臺(tái)風(fēng)形成的原因和威力的理解只是淺層次的，如果臺(tái)風(fēng)以視頻的方式播放出來，學(xué)生們就會(huì)對(duì)臺(tái)風(fēng)有更深刻的印象，也就會(huì)更容易理解臺(tái)風(fēng)形成的原因及主要分布地區(qū)。

（二）注意生活細(xì)節(jié)

地理就是研究地球上的人和地球上萬物關(guān)系的一門學(xué)科，所以說我們的生活中，地理無處不在。注意生活中的細(xì)節(jié)，能夠幫助學(xué)生們培養(yǎng)學(xué)習(xí)地理的興趣，也能夠幫助學(xué)生們更好的理解地理。比如我國南方地區(qū)多以紅壤為主，而北方地區(qū)黃壤較普遍，東北地區(qū)則是典型的黑土地貌，這是由于長期的地貌累積以及氣候原因形成的，懂得這個(gè)地理知識(shí)點(diǎn)的學(xué)生，看到不同顏色的土壤就會(huì)明白這是在不同熱量的地區(qū)。還有細(xì)心的同學(xué)晚上會(huì)根據(jù)北極星的位置確認(rèn)方向，找到正確的路等等。鼓勵(lì)學(xué)生多注意生活細(xì)節(jié)，一方面能培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)地理的興趣，另一方面能讓地理知識(shí)指導(dǎo)他們的日常生活[3]。

（三）靈活應(yīng)用豐富多彩的教學(xué)方法與手段

地理是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，它與其它學(xué)科尤其是語文的聯(lián)系很密切，在教學(xué)中多引入文學(xué)材料不僅能幫助學(xué)生更好地理解地理現(xiàn)象，更能帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和鉆研的興趣。例如的著名詩句“坐地日行八萬里”，這句詩里就蘊(yùn)含了“地球自轉(zhuǎn)”這一地理知識(shí)，教師在講述該地理知識(shí)點(diǎn)時(shí)，借助這句詩就能讓學(xué)生很快地明白“地球自轉(zhuǎn)”的道理。所以說，好的課堂教學(xué)不應(yīng)該是沉悶壓抑的，而應(yīng)該是輕松愉悅、充滿活力的，教師如果能不斷地采用豐富多彩的教學(xué)方法，不僅能讓自己的教學(xué)工作變得輕松舒暢，也能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在勤學(xué)善思中不斷的進(jìn)步。

（四）組織課外活動(dòng)，增加學(xué)生對(duì)地理的了解

初中階段的學(xué)生多為十四五歲的少年，他們還不具備很強(qiáng)的自理能力，很多生活中的常識(shí)也了解的較少，對(duì)知識(shí)的接受能力也不足，有些地理知識(shí)是晦澀難懂的，單靠教師的課堂講解很難讓學(xué)生真正明白一些地理知識(shí)所講述的道理，這時(shí)就需要教師借助其他工具例如組織課外活動(dòng)等行駛來幫助其課堂講學(xué)。例如在講述長城時(shí)，有條件的學(xué)校可以組織學(xué)生進(jìn)行長城一日游，學(xué)生通過身臨其境地體驗(yàn)，對(duì)長城的宏偉以及長城的地形地貌特征會(huì)有更加清晰的感受。再例如講述宇宙星空的一些知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以帶學(xué)生到星空體驗(yàn)館切身地感受宇宙的神奇與奧妙。總而言之，現(xiàn)代地理教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生成為課堂的主體，不斷地鼓勵(lì)學(xué)生真正地參與到課堂學(xué)習(xí)中來。

三、結(jié)語

隨著新課改和素質(zhì)教育教學(xué)的不斷推進(jìn)，初中地理教學(xué)也應(yīng)該順應(yīng)發(fā)展做出一些變化，地理教學(xué)課堂應(yīng)該讓學(xué)生成為真正的課堂主體，教師要不斷地完善教學(xué)方法，要多組織課外教學(xué)，要不斷地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，只有這樣，日常教學(xué)工作才會(huì)取得事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)

[1]賀容.初中地理教學(xué)方法研究[J].才智,2016,(15):106.

[2]張世濤.地理空間思維觀念在中學(xué)地理教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].科學(xué)中國人,2016,(14):78.

[3]湯國榮.論地理核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與構(gòu)成[J].課程.教材.教法,2015,(11):119-122.

作者:金臘梅 單位:安徽省鳳陽縣二鋪中學(xué)