初中英語教學與自學能力探析

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一、建立民主、平等的師生關系，鼓勵學生自主學習

在心理學研究報告中我們發(fā)現(xiàn)：學生的思維散發(fā)性、自主學習性、勇于探究性都來自于他們的內心自由。初中英語學習對于大多數(shù)學生而言普遍表現(xiàn)為內容枯燥、興趣不高、學習困難等，因此，初中英語教師在教學過程中應盡力為學生營造一種輕松、融洽的教學環(huán)境，使每位學生能抱著平穩(wěn)、輕松的心態(tài)參與到學習過程中，以此減少外界的施壓，使英語活動的開展有序進行。教師在教學過程中還應轉變自己的傳統(tǒng)角色定位，以尊重學生、信任學生為前提，細心的與學生溝通交流，盡量與學生成為學習生活中的親密伙伴，從而樹立民主的師生觀念。同時又要懂得關愛學生，多站在學生的角度看待問題，在課堂上提問時要全面得體，對所有學生都應一視同仁，著重了解每位學生的大致學習狀況，做到從實際出發(fā)，因材施教。在組織學生練習時應大力鼓勵學生直抒己見，言無不盡，為學生提供更多自我展示的機會，使每位學生都能從中領悟知識、鍛煉本領。學生只有在這種溫情和諧的知識海洋中暢游，才能放下顧慮和擔心，去拾得更多的學習信心和能量。

二、運用多種教學方法、手段，激發(fā)學生自覺、主動參與的興趣和欲望

中國古代教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”欲望和熱情是一個人做事行動達成目標的根本動力，是推動學生學習進步的重要因素，它往往與輕松愉悅的心情有著密切聯(lián)系。學習欲望和熱情是學生能積極主動學習的一種心理傾向，同時也是學習動機中最真實、最有影響力的成分，是促進學生進行自主學習的主要動力。學生只有對學習產生了濃烈的好奇心和求知欲，才會在教師的指導下自主學習、發(fā)散思維、勇于探究，從而獲得更廣闊的新知識。在初中英語教學中，教師可根據(jù)學生的個性喜好、學習能力等制定出各式各樣的學習活動，如分組比賽、情境對話、合唱英文歌、分享英文小故事等，以此來吸引學生的注意力，讓學生能自覺主動的參與其中，提高他們的英語學習熱情。此外，教師還可結合不同的學習內容，利用多種多樣的教學器具、現(xiàn)代化的多媒體、影片動畫、音樂欣賞等新穎的教學手段，使抽象難懂的教學內容變得豐富多彩、形象具體，為學生還原一個生動有趣的英語課堂，讓學生在多姿多彩的課堂學習中重新樹立英語學習的信心和目標，在今后的學習過程中順理成章的化被動為主動。例如：讓學生觀看事先準備好的美食影片兩分鐘，然后關閉影片，讓學生說出影片中的food，drinkandfruit，然后詢問一個朋友Doyoulike…？緊接著教師布置學生作一個小型調查，用英語詢問并記錄班中各個學生最喜歡的食物。

三、培養(yǎng)良好的英語學習習慣，提高學生的自學能力

良好的學習習慣是提升英語自學能力的關鍵點，在教學過程中，教師要有意識、有目的地抓學生良好習慣的“養(yǎng)成教育”，即著重培養(yǎng)以下的學習習慣：

1.加強學生的英文發(fā)音練習，培養(yǎng)學生有一個正確、標準的發(fā)音習慣，為接下來的學習打好基礎，過好拼音關；2.著重培養(yǎng)學生正確、規(guī)整的英文書寫習慣，引導學生多學、多看、多寫，杜絕潦草的字跡以及漢化的詞組出現(xiàn)，做到語言內容標準得體，過好書寫關；

3.培養(yǎng)學生運用英語進行聽和說的習慣：勤聽、多聽，勤說、多說，過好開口關；

4.培養(yǎng)學生朗誦和背誦英語課文的習慣，過好朗誦和背誦關；

5.培養(yǎng)學生持之以恒的學習習慣，過好耐力關。只有養(yǎng)成了這些好習慣，學生的自學能力便會大幅度提高，從而有效地防止兩極分化的現(xiàn)象出現(xiàn)。只要教育工作者們不斷研究、探索、創(chuàng)新，以學生自學能力為出發(fā)點，把英語課堂教學建立在自主學習的基礎上，充分發(fā)揮學生自主學習的潛能，讓學生在完成英語學習任務的過程中“享受”英語學習給他們帶來的快樂，就能使初中英語課堂煥發(fā)出新鮮的活力，進而全面提高學生素質和自學能力。

作者：張冬梅單位：吉林省長春市一零八學校