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    教學策略下的初中英語論文

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    教學策略下的初中英語論文

    一、初中英語(譯林版)教材特點

    1.更注重對綜合素質的培養。《牛津初中英語》教材其針對性更為廣泛,從而使得每個學生可得到很好的發展。在教材內容的設計方面更傾向于對學生綜合素質能力的培養,如創新能力、想象能力等,從而使得學生在學習知識的同時,在情感方面也逐漸成熟。

    2.整體設計更加靈活多樣。結合我國九年制義務教育,對不同年級的學生采用不同的內容,并且內容上采用循序漸進的方式,使得學生對英語知識的學習由淺入深,層層深入,并形成統一的有機整體,使得該版本更具備其開放性和靈活性。

    3.突出學生主體,并尊重個體差異化發展。傳統的教材是以老師的講授為中心,通過這種方式是培養更多的聽眾,卻忽視對素質教育的培養。而譯林版初中英語則是承認學生是英語學習的主體,并在英語學習的各個環節中,充分考慮學生的具體需求。除此以外,教材還充分考慮到對學生潛能、興趣的培養等。

    4.更注重對生活的聯系。以不同的主題為主的英語教材,更注意將不同的主題和學生的生活聯系起來,從而讓學生在了解日常生活的同時,也加強了對英語知識的學習,使得學習的效率事半功倍。如在let’scelebrate!章節中,則借助學生對日常卡通生活的熱愛,將知識點融入到卡通中,從而在卡通的對話中不知不覺地讓學生獲取了知識。

    二、初中英語教學策略探討

    1.創設英語情境,引導學生聯想。俗話說“興趣是最好的老師。”因此,要讓學生提高對英語的興趣,則必須結合該教材的特點,從其開放性特點出發,在教學當中加強對情境的設置,從而在英語學習當中營造出良好的氛圍,讓學生能夠投入到相應的情境當中。如在講解人與自然的關系時,通過運用多媒體的方式,將自然界中的動物呈現在學生的面前,從而通過這種視覺的沖擊,吸引學生對動物單詞的興趣,并在接下來對動物的認識觀看中,加深對該單詞的理解。同時在學習關于旅行經歷討論的時候,其內容則顯得非常簡單,如單純地讓學生分角色進行會話的話,則會顯得非常的枯燥

    2.采用科學方法強化對單詞的記憶。初中英語作為一門語言類學科,其在很大程度上需要對其中的單詞進行背誦,從而可運用更多的詞匯。而要讓學生掌握足夠多的詞匯,能夠順利地實現對英語的聽、說、寫、讀等,關鍵點在于其必須掌握科學的學習方法。聯想記憶法作為對學生發散思維的培養,往往會通過一些實物、圖像等加強學生對知識的記憶,并通過對不同實物的聯想,強化對各個單詞的記憶。

    3.開展游戲,寓教于樂。在譯林版的英語教材當中,其包含了很多的游戲。而這些豐富多彩的游戲,可增強學生對知識學習的興趣,同時可在游戲當中進一步激發學生學習的動機,將原本枯燥的英語學習變為生動、活潑的英語游戲,而在實踐中,學生則往往對“PollySays”一類的游戲比較感興趣,當學生在聽說“PollySays”的口令的時候,其就會按照老師的要求去做出相應的動作,否則將會被淘汰。如在對人體不同的部位進行學習的時候,則通過這個游戲在鍛煉學生反應的同時,還鞏固了學生對英文單詞的熟悉。同時在“Whohasthecoin?”的章節中,通過不同學生傳遞一枚硬幣,在聽到英語老師的口令的時候,則將手平放在胸前,而其他的同學則用“××,isitinyourright/lefthand?”的問題來猜,從而讓學生在游戲中掌握了句式,同時也背誦了單詞,互相啟發,取長補短,獲益匪淺。

    4.加強對信息技術的應用。現代多媒體技術在教學中的應用使得其更能夠吸引學生的興趣。多媒體技術在視覺、聽覺等方面的優勢,吸引學生在知識方面的好奇心,并通過這種創設性的情境,激發學生創造性的思維。如在popsong當中,則首先播放了一首都熟知的“Superstar”。很多學生則不由自主地跟著輕聲哼唱,從而在這種輕松的氛圍中使得課堂變得更有活力。接下來讓學生聽來自世界各地不同的曲子,并進行聽力的練習,用flash編輯表達建議的對話,安排學生在講臺上表演,大家積極參與,很快進入角色,通過這樣的鍛煉,學生不僅訓練了基本的聽說技能,同時也培養了其用英語進行思考的能力。

    三、結語

    總之,提升素質教育質量的關鍵就是要充分把握譯林版英語教材的特點,通過其特點,再進行不同的教學方法的應用,使得教學效果更好地獲得,實現學生的個性化發展。

    作者:黃雪花單位:江蘇省啟東市東海中學

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