提高效率教學初中英語論文

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一、轉變思想，注重學生的全面發(fā)展，實現(xiàn)教育觀念的轉變

1.課程培養(yǎng)目標上，新課程改革注重學生的全面發(fā)展，而應試教育片面追求學生的成績。

2.對待學生方面，新課程改革主張教學面向每一位學生，使每一個學生都能參與教學活動，提高能力，而傳統(tǒng)的教育只追求個別學生的發(fā)展。

3.教學內(nèi)容上，新課程改革要求學生主動參與教學活動，學會合作探究，應試教育則注重教師的教。

4.教學方法方面，新課程改革要求教師從提高學生創(chuàng)新能力方面入手，注重提高學生的素質(zhì)，應試英語教育則是填鴨式教學，向學生強制灌輸思想，學生只是被動地學習。所以，當前的英語教學注重改變教師的教學思路，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，不斷提高學生英語交際的能力，將新課程改革的成果在英語教學中逐步落實。

二、改變教學方法是新課程改革下英語教學的根本途徑

新課程改革的目標是培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，使學生通過學校教育，提高思想品德素質(zhì)，提高智力素質(zhì)，提高創(chuàng)新能力等。所以，在初中英語教學中，教師要改變以前單純的教知識、重成績的模式，逐步改變教學方法，尤其是注重從教師“教”向學生“學”的轉變。

1.教師應實施新的注重學生發(fā)展的教學方法，使學生在課堂上真正學到知識，使學習成為學生自主探究的過程。教師的教學重點應放在培養(yǎng)學生的素質(zhì)能力上，促進學生的個性發(fā)展，注重提高學生的自主學習能力，以及獨立分析和解決問題的能力。

2.教師應把學生放在重要的位置，自己只起引導、指導作用。尤其在英語教學中，教師要設計好各種情景，從培養(yǎng)學生主動性方面努力，引導學生逐漸養(yǎng)成自主學習的習慣。教師可遵循英語教學方法，結合學生的認知發(fā)展水平和年齡特點，讓他們提前熟悉新課，在學習過程中逐步養(yǎng)成一些良好的英語學習習慣，進而提高他們的英語成績和能力。

三、結合英語學科特點，制定科學有效的方法

英語學習過程中，學生遇到的最普遍的問題就是遺忘，尤其是單詞、語音、語句等需要學生有充足的準備去記憶，并多次反復強化。為了使學生克服英語學習中遺忘的問題，教師應結合學生的特點，認真研究教學方法，使學生避免機械的死記硬背，教給學生科學有效的方法和技能，幫助學生找到適合自己的學習訣竅。教師采用多種科學方法加強學生的記憶，能幫助學生樹立學習英語的信心，進而消除他們對英語學習的畏難情緒。

四、提高教師素質(zhì)，為學生學習英語提供根本保障

初中英語學科是專業(yè)性比較強的中學課程，有些英語教師的專業(yè)水平不達標，對教材的把握不到位，對學生的情況不是很了解，造成英語教學效率低下。教師水平的高低直接決定著學生成績的好壞，決定著學生英語水平的高低，所以提高基層教師的英語專業(yè)水平，是亟待解決的問題。首先要提高教師的素質(zhì)，通過繼續(xù)教育等方式不斷強化教師的職業(yè)道德素養(yǎng)，使教師樹立崇高的師德，熱愛學生，關心學生的發(fā)展。其次，教師要不斷提高自身的專業(yè)文化水平。英語是發(fā)展非常快的學科，教師需要不斷學習，才能更上時代的步伐，才能培養(yǎng)現(xiàn)代化的人才。所以，在新課程改革的推動下，教師要將學習作為一項長期任務，只有不斷學習才能吸收新的教學理念，不斷提高自身的業(yè)務水平，才能提高初中英語教學效率。英語課程改革為新時期的英語教學指明了方向和目標，隨著素質(zhì)教育的實施，廣大英語教師要不斷樹立新理念、新思想，改變傳統(tǒng)的應試教育模式，樹立新的教育教學思想，把有效合理的教學方法運用到教學中去，提高自己的專業(yè)水平和能力，變教育的主導者為學生的引導者，引導學生主動積極地學習，只有這樣才能逐步培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新能力，提升學生的綜合素質(zhì)。

作者：沈金星單位：江西省鄱陽縣鄱陽鎮(zhèn)占湖小學