學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)初中英語論文

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一、向學(xué)生提出合理目標(biāo)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)

在十幾年從教生涯中，我認(rèn)為，一名中學(xué)英語教師在走進(jìn)課堂之前，一定要先深入研究英語課程標(biāo)準(zhǔn)，在準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，向?qū)W生提出初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)確立的總目標(biāo)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)確立的總目標(biāo)即：語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識。教師要根據(jù)實(shí)際情況提出合理的目標(biāo)，切忌不切實(shí)際，不合學(xué)情。如果提出的目標(biāo)過高，學(xué)生會因?qū)以馐《鴨适W(xué)習(xí)英語的信心；如果提出的目標(biāo)過低，學(xué)生會因過于簡單，缺乏挑戰(zhàn)性，而感到索然無趣。例如，初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)語法項(xiàng)目表中過去將來時(shí)、過去完成時(shí)、過去進(jìn)行時(shí)、冠詞、感嘆句、構(gòu)詞法、動詞種類、句子成分、定語動詞不定式作主語及作定語的用法因較難掌握，只要求學(xué)生能理解，不要求掌握。如果要求學(xué)生掌握，學(xué)生會因?yàn)閮?nèi)容太難屢遭失敗而喪失學(xué)習(xí)信心。因此，合理的教學(xué)目標(biāo)是初中英語課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵之一。

二、激發(fā)學(xué)生的成功感，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)

現(xiàn)在，有很多學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動的，他們無法享受到學(xué)習(xí)的快樂，因而漸漸變?yōu)閷W(xué)習(xí)的奴隸。我作為一名英語教師，在教學(xué)中會根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，運(yùn)用不同的教學(xué)方法，千方百計(jì)地激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們在每一次的微小的進(jìn)步中獲得成功的愉快，以促進(jìn)產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)。如學(xué)習(xí)仁愛版七年級上冊Unit2Topic1SectionA中的單詞：face,mouth,eye,ear,hair,head,nose等詞中，我在黑板上先畫一個(gè)人頭，并且說：“Thisismyhead.”然后邊畫邊說：“Thisismyeye/ear/face/mouth/nose...”之后我用英語說，學(xué)生邊聽邊做動作，若正確，說明學(xué)生已經(jīng)掌握了單詞；若不正確，就鼓勵(lì)他們手、腦、嘴并用的方法接著再練，直到正確為止。這樣既可以讓學(xué)生在愉快中學(xué)會并掌握好新單詞，又可以讓他們感受到成功的快樂。看著學(xué)生臉上的笑容，我感受到了他們獲得成功后的快樂。

三、課堂上開展游戲、搶答、表演等活動

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)初中生生性好動，爭強(qiáng)好勝。因此，在教學(xué)活動中我采用游戲、競賽、搶答等富有挑戰(zhàn)性的活動來激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。比如，仁愛版七年級上冊Unit2Topic1SectionA，學(xué)習(xí)have,has的用法、描述性形容詞及描述人的外貌。在教學(xué)中我采用做游戲的方式呈現(xiàn)描述性形容詞及人體部位的單詞和短語，把全班學(xué)生分成六組，每組選出一名學(xué)生到在黑板上來，教師說：“Aroundface,abighead,awidemouth,shorthair,bigeyes,asmallnose”，每位學(xué)生輪流畫出相應(yīng)的人物頭像，然后讓學(xué)生描述自己畫的人物頭像的部位。接著利用已準(zhǔn)備好的圖片讓學(xué)生用“形容詞+人體部位”的短語來描述圖片，而后過渡“have”和“has”的用法。例如：Ihavelonghair./Shehasbigeyes./Theyhavesmallears.等。通過接龍游戲活動，進(jìn)一步操練have,has的用法。例如：S1:Ihaveabignose.S2:Ihavearoundface.S3:Ihaveasmallhead.S4:...在最后一個(gè)環(huán)節(jié)做搶答游戲，我請幾位學(xué)生上臺輪流描述同學(xué)們的外貌，其他學(xué)生閉上眼睛認(rèn)真聽，然后猜一猜描述的是誰：“SheisagirlinGroupOne.Shehasbigeyesandsmallears.Shehasawidemouthandasmallnose.Whoisshe?”他們都搶著回答：“Sheis....”通過接龍游戲、搶答活動使課堂氣氛熱烈，學(xué)生也基本掌握了這節(jié)課的內(nèi)容。在初中英語教學(xué)中，我們還可以把表演引入課堂教學(xué)。比如在學(xué)習(xí)了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)后，教師請一名學(xué)生上臺做動作，教師問：“Whatishe/shedoing?”其他學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)進(jìn)行搶答。在搶答的過程當(dāng)中，學(xué)生既復(fù)習(xí)了所學(xué)過的許多詞語，又練習(xí)了口語，鍛煉了能力，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的動機(jī)。

四、及時(shí)反饋、評價(jià)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)

能否及時(shí)獲得反饋信息對師生都很重要。及時(shí)獲得反饋信息，教師可以及時(shí)了解學(xué)生掌握知識和技能的情況及問題所在，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)的方法與策略；學(xué)生也能及時(shí)了解自己知識掌握的不足，以便不斷改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法。反饋的結(jié)果通常能引導(dǎo)積極性的變化。比如在上完一節(jié)課后，我會出一些與這節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的測試題，要求學(xué)生當(dāng)堂完成，根據(jù)測試結(jié)果反饋學(xué)生的掌握情況，然后當(dāng)堂評講。我想這一及時(shí)測試反饋既使他們鞏固了所學(xué)的知識，又強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。教師肯定的評價(jià)語言會進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī)。課堂上，教師要以鼓勵(lì)為主，答對問題時(shí)，教師要說：“Good./Verygood.thankyou./Wonderful./Youareveryclever.”否定的評價(jià)，教師應(yīng)注意中肯，如課堂上學(xué)生答錯(cuò)問題時(shí)，教師不能沉下臉來馬上讓學(xué)生坐下，以免挫傷學(xué)生的積極性，而應(yīng)說：“Thinkitover./Tryagain,please./Don’tworry.”或給他一些啟發(fā)性的提示，實(shí)在答不出來也不要說：“Youarestupid.”之類的話。這樣學(xué)生在課堂上回答問題時(shí)就會積極踴躍，從而強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。多年的英語教學(xué)實(shí)踐表明，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)的方法是多種多樣的，只要我們認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)的重要性，并且在教學(xué)中不斷地探索和總結(jié)，找出各種行之有效的方法，就能有效地提高英語的教學(xué)質(zhì)量。

作者：葉碧霞單位：福建省尤溪縣梅仙中學(xué)