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      情景教學初中英語論文

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      情景教學初中英語論文

      一、情景教學的定義

      隨著教育研究工作的不斷深入,學術界對于情景教學有了許多不同的認知。情景教學就是通過人為的創造出適合現實情況下了典型場景,要把情感與認知有效的結合起來。從現實方面來說,英語的情景教學就是教師要根據所教授的內容,創設具有鮮明主題的,帶有豐富的感情色彩的場景或氛圍。激起學生主動學習的興趣,從而達到一種最佳的教學效果。其實,情景教學就是建立在建構主義的學習理論之下,不斷的發展,可以將人物與情感,情感與表達都建構在一個合理的環境中的教學方法。

      二、創造情景的原則

      (一)從教材出發。

      對于初中英語的教學來說,如果要開展情景教學,首先就是不能脫離教材。教師要根據教材中的知識點,合理的編排場景,注意要把知識點的穿插的安排進實際好的場景中。情景教學的重點是在快樂中學習,而不是以玩為主,這是情景教育工作開展前首先要明確的問題。

      (二)直觀性原則。

      創設情景最直接最有效的手段就是直觀性原則。直觀性原則就是根據教材創造便于理解與參加的情景模式,及時及地進行創造,將人物、故事情節的創造都加以簡化與豐富。這樣的風格是極大程度上適應了初中生思想意識培養。

      三、情景教學的方法

      (一)充分利用多媒體。

      對于新式教學方式的開展中,多媒體的應用已經十分的普及了。所以,教師應該利用這一有效的資源,發揮網絡的強大作用,來實現情景的創造。基于科技的發展,現代的學習工具層出不窮,使用好學習工具的輔助性,如互聯網,多媒體等,可以較少教師的人工勞動量,致使教師可以將經歷著重放在情景教學的創作中。一些視頻、音頻文件等也可以直觀的展現情景的趣味性,生動性。

      (二)開展多種課堂活動及課外活動。

      教師可以根據實際情況開展多種不同形式課堂活動。例如,英語美文的賞析,英文歌曲的演唱,英語角等等。教師應為學生提供更多的表現舞臺,這樣才可以激發學生的學習興趣與增長英語能力。教師可以將英語的情景創設為比賽的形式,一方面是鼓勵大家積極參與,同時可以培養學生的一種競爭意識。

      四、情景教學的作用

      (一)激發學習興趣,提高積極性。

      興趣是最好的老師,在初中生的教育工作中,學習興趣的培養是十分重要的。學習興趣的培養是學生自主學習的前提,也就是說學生不再是被老師硬性規定的完成學習人物,而是主動完成甚至有可能超額完成學習任務。

      (二)活躍課堂氣氛。

      情景教學本身就是具有趣味性的教學活動。初中生仍然處于好動貪玩的年紀,適當的開展情景教學,可以使原本枯燥的英語課堂變得生動。例如,創造情景演繹,學生們可以選擇自己喜歡角色出演,進行歌曲比賽,學生們可以選擇自己擅長的英文歌曲等一系列的活動事例。這些活動的安排,極大程度上增加了口語的鍛煉次數與時間,也使英語的口語不再是帶有“普通話”味的英語。

      五、情景教學的注意事項

      (一)要結合生活實際。

      教師在進行情景創造的時候盡量不要脫離生活實際。情景來源于生活同時也要應用于生活。例如,教師的情景設定為童話中的故事情節,或是選用國外的戲劇作品都不是合適的選擇,童話故事不會出現在生活中,學生們也就缺少了實際的靈感與平時的練習對象。教師創作的情景如果貼近生活,也會使學生更加專心的投入到情景的表演中。所以,情景要創作適當,注重結合生活實際。

      (二)情景教學要新穎。

      情景教學應具有多種不同的形式。教師不要形成一種慣性思維,認為情景教學就是創造情景,讓大家去出演某個角色從而進行對話的表演。詩歌朗誦,歌曲演唱,美文賞析等這些都是屬于情景教學的范圍,當然,以上的幾種方式必然都是要以英語為前提的。人們對于事情或是事物的興趣是會隨著事物重復出現而消失的,所以,只有教師不斷創造出新穎的教學方法才可以很好的吸引學生的學習興趣。同時,這也是對于教師教學能力的考核。

      (三)情景應具有針對性。

      教師在結合教材的同時,要針對教材中的重點、難點進行情景創作。挖掘教材中的情感問題以及價值問題,從而激發學生的探究欲望。不要是情景創作的基本方向不明確,這樣很容易造成學生的探究盲目性,從而帶來事倍功半的效果。

      六、結語

      情景教學時新式的教學手段,其本質是為了激發學生的學習興趣,促進學生學習效率的提高。教師與學生要形成良好的互動關系,達成學習上的默契。這樣才可以使教學工作有序的進行。同時,也是學生提高成績,增強自身學習能力,提高道德品質的重要方法。

      作者:肖蓮 單位:廣東東莞市寮步鎮宏偉初級中學

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