初中英語教學(xué)策略研究(6篇)
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第一篇：初中英語教學(xué)現(xiàn)狀及策略
我國改革開放的實施，讓我們國家與世界各個國家的交流越來越多。英語作為世界交流的首選語言，也越來越被重視。近年來我國開始進行新課程標準的改革，初中英語的改革也十分火熱的進行著。正如我們知道的，改革一定就會伴隨著或多或少的問題。
1初中英語課改進行中現(xiàn)在的情況
1．1課堂中并沒有按照新課改的要求去做
新課改提倡的理念是讓每一個學(xué)生都能參與其中，課堂上要采用多種形式，把學(xué)生的注意力提起來。雖然我國開展了新課改，但是真正實施的卻少之又少。課堂上教師雖然比以前更加的深刻認識到學(xué)生才是真正的課堂的主體。但是，由于初中英語教師的任務(wù)量大，每堂課又有很重的教學(xué)任務(wù)要去完成，遇到所有的問題都不能保證學(xué)生有時間去自己討論和解決，所以教師還是會忽略學(xué)生才是課堂的中心這一問題。
1．2教師上課的形式僅僅是教授
在新課改的大環(huán)境背景之下，雖然教師在課堂上偶爾會讓學(xué)生討論討論提出的問題，但是這樣的情況畢竟還是少數(shù)的。在大多數(shù)的情況之下，教師還是按照以前的方式，一味地給學(xué)生灌輸知識，不給學(xué)生留下自我考慮進步反省的時間。
1．3教師歪解新課標的本意
很多英語教師認為，傳統(tǒng)的中文教學(xué)或者是中英結(jié)合的教學(xué)不符合新課標的理念。上課時要選用全英文教學(xué)，要把學(xué)生放在全英文的大環(huán)境里。但是，初中的孩子還處于懵懂狀態(tài)，他們接受的英語還很少。課堂上教師全英文講課，學(xué)生往往聽不懂，這樣上課不僅是在浪費時間，還讓學(xué)生的自尊心受到了重創(chuàng)。長久下去學(xué)生慢慢的對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生厭惡的心理。
1．4學(xué)生的學(xué)生還是機械聽講為主
新課標建議學(xué)生進行探究式學(xué)習(xí)，自己通過自學(xué)來學(xué)習(xí)新知識，找到問題的答案。但是實際的情況卻是我國的初中學(xué)生的學(xué)生還是機械的學(xué)習(xí)為主。上課抄老師的板書，下課瘋狂的死記硬背，平時靠刷大量的題來讓自己的英語成績提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)還是不能自主。
1．5教師和學(xué)生的關(guān)系不是很密切
新課改只是對教師的教學(xué)給出了建議，但是沒有針對教師和學(xué)生之間關(guān)系給出什么看法。首先長期以來，教師的地位都是高高在上的，學(xué)生對老師天生就有一種恐懼的感覺。其次，教師的課下重點都是備課和批改作業(yè)，很少能有教師去和學(xué)生打成一片的。再次就是，初中的孩子處在人的叛逆期，他們有了自己的思想，不再像小時候一樣誰都能玩在一起，他們自身也會慢慢的疏遠老師。
1．6學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱度仍然很低
英語和我國的語文一樣，是一門語言學(xué)科。他每天就是背單詞，讀課文培養(yǎng)語感。不像其他學(xué)科，例如物理，很多學(xué)生學(xué)習(xí)物理明白了很多生活中的小常識，自己沒事也會擺弄擺弄小電燈泡什么的；還有就是化學(xué)這門學(xué)科，教師上課往往以實驗為主，初中學(xué)生好奇心還是很重的，他們最喜歡這些瓶瓶罐罐的化學(xué)藥品，覺得他們的存在很有趣。然而，初中英語與他們恰恰不一樣。英語更多的是無聊的語法。
2初中英語現(xiàn)狀對策探究
2．1深入實施新課改
我們要深刻的認識到學(xué)生才是課堂的中心，要對課改的內(nèi)容重新研究。我們教師要嚴格遵循新課改的要求，要靈活的進行教學(xué)。
2．2讓學(xué)生獨立學(xué)習(xí)
初中的學(xué)生已經(jīng)有了自學(xué)的能力，我們教師要充分的利用學(xué)生的特點，讓學(xué)生自己去找尋問題的答案，這個過程中，學(xué)生不再是學(xué)習(xí)的機器，而是成為了學(xué)習(xí)的主人。
2．3課堂上要采取各式各樣的方法來使每個學(xué)生參與
在以往傳統(tǒng)的英語課堂上，老師有問題就提問，學(xué)生舉手回答。這樣只有幾個積極的學(xué)生真正參與到了課堂的學(xué)習(xí)之中，剩下的一半多的學(xué)生都在開小差。因此，在英語課堂上可以采用小組分組的形式，老師提出問題，小組討論解決。或者，教師可以采用接龍回答問題的形式。一個挨一個的回答問題，這樣學(xué)生的積極性就被提起來了。
2．4教師要和學(xué)生打成一片
之前的課堂教師往往都板著一張嚴肅的臉，學(xué)生很難靠近。這樣學(xué)生對老師產(chǎn)生畏懼，有了難題不敢請教老師，學(xué)習(xí)上出現(xiàn)障礙也不敢找老師幫忙解決。初中的學(xué)生有了自己的判斷力，一般比較害羞主動去找老師談心，作為教師，我們首先就得跨出第一步，下課的時候可以和學(xué)生聊聊天，看到有問題的學(xué)生也可以把他們叫出來談心。學(xué)生只有喜歡老師，才會喜歡這一學(xué)科。
2．5初中英語教師課堂上可以放一些電影或歌曲
正如我們所看到的的那樣，真正的學(xué)習(xí)來源于生活。學(xué)生平時的學(xué)習(xí)很枯燥，他們的學(xué)習(xí)效率就會下降。我們英語教師要懂得怎么樣緩解學(xué)生疲憊的心理。平時課堂上我們英語教師可以讓學(xué)生觀看一些英語電影，這樣學(xué)生在放松心情的同時也學(xué)到了一些英語知識。另外，教師可以在課間休息的時候讓學(xué)生聽一些英語歌曲，這樣不僅增加了學(xué)生課外的能力，還在一定的程度上加強了英語語感。初中英語的學(xué)習(xí)變得更加的輕松了。總之，雖然我國初中英語課改進行了好幾年，已經(jīng)有初步效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)以前輕松快樂的很多，但是課改實施中我們還是存在一些問題需要解決。因此，我們要深刻的認清問題的來源，并積極的去解決。我相信，初中英語新課改進行的會越來越好。
作者：胡小先 單位：河北省滄州教育局石油分局東風(fēng)中學(xué)
第二篇：初中英語教學(xué)師生互動策略
一、初中英語課堂互動教學(xué)現(xiàn)狀
目前初中英語教學(xué)仍然是“以教師為中心”。從形式上看，雖因多媒體的使用，似乎變得有聲有色，但是實際上還是以教師傳遞知識、學(xué)生聽課和記筆記為主。由于只注重筆試，不太注重口語和聽說訓(xùn)練，學(xué)生的聽說能力很差。長期以來，英語課堂教學(xué)變成了重復(fù)的背誦和默寫。而且由于考試指揮棒的作用，英語也像其他學(xué)科一樣，陷入題海，其本身最基本的作為交際載體的特性消失殆盡，英語學(xué)習(xí)變得枯燥乏味。這樣的英語課堂教學(xué)缺乏真正意義上的交際，學(xué)生參與課堂活動和發(fā)表見解的機會很少，師生之間、生生之間缺乏交流，學(xué)生的語言交際能力自然得不到有效的培養(yǎng)。除了傳統(tǒng)的英語教學(xué)觀念的制約和應(yīng)試教育的困擾外，班額太大也是制約課堂互動教學(xué)的重要原因。現(xiàn)在很多中學(xué)班額一般都有60-80人，大班額雖然在知識點的傳授方面有容量大、教學(xué)面廣、時間經(jīng)濟等優(yōu)點，但也制約了語言實踐活動的全面開展，影響了學(xué)生的積極參與，且明顯存在無法照顧學(xué)生之間的能力差異，極易造成學(xué)生英語學(xué)習(xí)的兩極分化，致使不少學(xué)生最終失去對英語學(xué)習(xí)的興趣和信心。鑒于此，新課程背景下英語教師要不斷探索更有效的課堂教學(xué)模式，而互動式的英語教學(xué)就是其中一種。
二、互動式英語教學(xué)應(yīng)貫徹的原則
1、趣味性原則。
英國教育學(xué)家斯賓賽說過“對兒童的教育應(yīng)當遵循心理規(guī)律，符合兒童心智發(fā)展的自然順序”。孩子們天性喜歡好玩的事務(wù)，過于嚴肅機械的練習(xí)無法引發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。所以在進行課堂師生互動的教學(xué)實踐時應(yīng)當注重貫徹趣味性原則，始終將課堂教學(xué)擺在一個輕松愉快的氛圍之中，學(xué)生不再害怕開口，能從學(xué)習(xí)中體會學(xué)有所得的喜悅。
2、主體性原則。
所謂互動并不是教師當指揮，學(xué)生被指揮的教學(xué)模式，而是互相調(diào)動，互為因果，相輔相成。作為教師只要擺好自己領(lǐng)路人的角色，適時引導(dǎo)并與學(xué)生不斷保持交流，對于學(xué)生的集體成果進行總結(jié)就可，要避免將自己當成指揮官，這會導(dǎo)致單項型互動，缺少交互平行的成員型互動。要讓學(xué)生成為課堂的主人，將發(fā)言權(quán)，話語權(quán)，甚至判斷的權(quán)利交給他們，允許一定范圍內(nèi)的自主性，打破教師一言堂的局面，達到師生在課堂互動當中的平等地位，讓學(xué)生積極地、主動地、創(chuàng)造性地活動和發(fā)展，使學(xué)生真正成為師生互動的主人。
3、有效性原則。
教學(xué)過程中，教師是主導(dǎo)，如何指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，很關(guān)鍵的一條就是教師“導(dǎo)”的水平，特別要把握好課堂教學(xué)節(jié)奏，太慢和太快的教學(xué)進度是不適合的。另外要善于把握學(xué)生在問答過程當中迸現(xiàn)的火花，維護學(xué)生獨立思考問題的地位，尊重他們獨立的想法，這有利于促進學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力同時讓師生互動更上一個臺階。
4、平等性原則。
民主平等的教學(xué)氛圍使每位學(xué)生有被尊重感，有與他人平等的地位，每個人的學(xué)習(xí)和思維方式都能得到肯定。學(xué)生在這樣一個被尊重和激勵的環(huán)境中，才能克服畏懼和羞澀的心理缺陷去為自己的發(fā)展做點事情。只有平等參與，交往雙方才可能向?qū)Ψ匠ㄩ_精神，彼此接納，無拘無束地交流互動。因此，實現(xiàn)真正意義上的師生互動，首先應(yīng)是師生完全平等地參與到教學(xué)活動中來。
三、構(gòu)建互動式英語課堂的策略
1、構(gòu)建寬松、民主、和諧的課堂教學(xué)氣氛。
互動教學(xué)的原則之一是平等性原則，只有建立起師生之間溝通的綠色通道，才會有教與學(xué)之間的寬松、民主、和諧的氛圍，才能為師生互動創(chuàng)造條件。教師是課堂教學(xué)的組織者和幫助者，要吃透大綱、教材，把握重點、難點，采用多種教學(xué)手段激發(fā)不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們參與到課堂活動中。在課堂教學(xué)的互動中，教師與學(xué)生是平等的活動參與者，他們既是信息的發(fā)送者，又是信息的接受者和加工者。傳統(tǒng)的教學(xué)以教師為中心，與學(xué)生保持單向交往，教學(xué)效果較差，所以要把教師的“一言堂”改為“眾言堂”。在課堂上教師與學(xué)生保持雙向交往，同時也允許學(xué)生之間的交往。當然最佳的交往模式是多方位的，即從教師到學(xué)生，從學(xué)生到教師，從學(xué)生到學(xué)生，從個體到群體，從群體到個體，從個體到個體，從群體到群體等。小組活動是師生互動的一種比較有利的模式，但并不排斥其它活動形式。
2、聯(lián)系現(xiàn)實生活，拓寬教學(xué)空間。
教育家陶行知先生主張“：教育即生活”。教育含于生活之中，教育必須和生活結(jié)合才能發(fā)揮作用。我們在教學(xué)過程中，如果不及時滲透與社會生活、時展密切相關(guān)的課外知識，就無法活化書本上的知識，就談不上學(xué)生對知識的實踐應(yīng)用，更談不上創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。在日常教學(xué)中，教師要不失時機地穿插一些現(xiàn)實生活中的問題或現(xiàn)象。如：SeniorBook2AUnit8FirstAid（急救）。進入到課文主題之后，開展一系列的閱讀訓(xùn)練和交際能力訓(xùn)練。在主題結(jié)束時，進行小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，聯(lián)想急救固然重要，然而能做到防患于未然，豈不是更加重要？這樣就順理成章地過渡到Speaking部分“家庭安全須知（Safetyaroundthehouse）”……在該課結(jié)束前，讓學(xué)生相互介紹一些警句和生活中常見的公益安全宣傳用語等，教師及時點撥并加以補充。如：Takecareofyourselfincaseaccidentshappen（.珍惜生命，注意安全。）Mindyourstepsontheslipperyfloor（.小心地滑。）Mindyourhead（.小心碰頭。）Mindwhereyouaregoingbeforeacarhitsyou.（注意行走安全。）
3、借助游戲消除學(xué)生畏懼心理。
游戲教學(xué)，激發(fā)興趣。實踐證明游戲活動可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。將知識溶于游戲中，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中學(xué)英語，學(xué)生就會樂學(xué)、快學(xué)、多學(xué)。例如筆者在教學(xué)動物類單詞時，請一學(xué)生模仿cat、dog、bird、panda、tiger、monkey等動物的動作，其它學(xué)生猜，如猜對了就請他來做動作。鞏固時，又播放bird、cat、dog、tiger等動物的聲音，請學(xué)生聽音辨物，說出對應(yīng)的動物，并做相應(yīng)的動作。這就提高了學(xué)生記憶單詞的興趣，讓學(xué)生在做游戲的同時加深了對單詞的理解與鞏固。
4、強調(diào)小組活動。
小組活動是初中英語互動式課堂教學(xué)的主要組織形式。課堂教學(xué)能否體現(xiàn)主體互動、情知互動、人境互動，關(guān)鍵在于小組活動的組織。要注意的是，在學(xué)生討論時，教師不應(yīng)過多干涉。教師主要提出有關(guān)的評價標準，給出詞語或句型等文字提示或口頭提示，巡視各組討論情況，重點參與一兩個小組活動，了解各組未能解決的疑難問題，及時肯定、推廣某一小組的學(xué)習(xí)成果和有效方法。小組活動是初中英語互動式課堂教學(xué)模式的主要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力的重要一環(huán)，它也為下一步組際交流創(chuàng)造了條件。互動式英語教學(xué)的實施并不是一蹴而就的，需要有具體的方法和手段，才能真正使教學(xué)過程成為師生、生生互動的過程，才能獲得最佳效果。因此，教師要不斷地更新觀念，改進教學(xué)方法，促進多向交流，構(gòu)建“師生互動平臺”，實現(xiàn)師生間的平等對話，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真正學(xué)會“學(xué)習(xí)”。
第三篇：初中英語教學(xué)中課堂導(dǎo)入策略研究
在教學(xué)過程中，教師應(yīng)在課前幾分鐘對學(xué)生進行知識的有效引導(dǎo)，使學(xué)生能夠大體上了解本堂課所要掌握的知識，引導(dǎo)學(xué)生快速進入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，高度集中學(xué)生的注意力，實現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)效果。而在進行課堂導(dǎo)入的過程中，教師應(yīng)該注意運用一些行之有效的策略，并注重運用適當?shù)脑瓌t，從而確保課堂導(dǎo)入的有效性。
一、初中英語課堂導(dǎo)入的原則
在進行課堂導(dǎo)入的過程中，教師只有堅持一定的原則，才能夠確保課堂導(dǎo)入的有效性，確保課堂導(dǎo)入的效果。具體包括如下兩個方面:①趣味性。由于初中英語教學(xué)難度較大，學(xué)生學(xué)習(xí)起來非常吃力，進而導(dǎo)致學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣不高，缺乏學(xué)習(xí)的主動性。因此，在課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該充分考慮到導(dǎo)入內(nèi)容的趣味性，以便在每堂課的開始就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以通過講外國名人趣事、故事等方式進行課堂導(dǎo)入，這些故事具有一定的趣味性，能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。②啟發(fā)性。所謂的啟發(fā)性就是指教師對學(xué)生進行課堂導(dǎo)入的目的就是啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，避免直接進入到新知識學(xué)習(xí)太突兀，能夠?qū)崿F(xiàn)良好的過渡。因此，課堂導(dǎo)入的內(nèi)容一定要具有啟發(fā)性，這樣才能夠使學(xué)生快速了解本堂課所要學(xué)習(xí)的知識、快速掌握英語技能。
二、初中英語課堂導(dǎo)入策略分析
(一)問答導(dǎo)入策略
在進行初中英語教學(xué)中，其課堂導(dǎo)入的方式較多，每種導(dǎo)入方式的效果也存在著較大的差異。從目前教學(xué)工作來看，行之有效的課堂導(dǎo)入策略就是問答導(dǎo)入，主要的實施過程就是教師通過提問題，學(xué)生通過思考問題、分析問題和解答問題的方式來完成課堂導(dǎo)入工作。學(xué)生思考、分析和解答問題的過程實際上就是對新知識了解的過程，這樣學(xué)生在回答完問題之后，教師便可以開始正式進行新知識的教學(xué)。例如，在教學(xué)“something，anything，nothing”等的用法時，教師可以進行課堂導(dǎo)入:教師將一塊巧克力放入一個小盒子里，然后用英語提問:“Isthereanythinginthebox?”而有學(xué)生會回答nothing或something。在這一問一答的過程中學(xué)生也對其用法有了大概的了解，實現(xiàn)了良好的課堂導(dǎo)入效果，對于學(xué)生接下來系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)上述三個單詞的用法具有非常重要的作用，有助于提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。
(二)故事導(dǎo)入策略
故事導(dǎo)入就是指在初中英語課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，教師以故事作為導(dǎo)入的媒介，將與本堂課有關(guān)的知識融入其中，使學(xué)生在聽故事的過程中就將與本堂課有關(guān)的知識進行了解。例如，本堂課所要講授的知識是關(guān)于“TVProgrammes”的，在課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，教師可以講述一些體育節(jié)目中學(xué)生喜歡的體育明星的趣事，使學(xué)生能夠開懷一笑。此外，也可以講述其他節(jié)目中的一些明星的趣事，學(xué)生能夠在上課初始對“TVProgrammes”有一個較為深刻的印象，并且注意力高度地集中在課堂上，這樣學(xué)生能夠快速地進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，進而實現(xiàn)良好的英語學(xué)習(xí)效果。
(三)猜謎導(dǎo)入策略
在初中英語教學(xué)中，教師還可以進行猜謎導(dǎo)入，即結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計相應(yīng)的謎語。當然，謎語的形式應(yīng)該是英語，要求學(xué)生猜謎底，而謎底正是與本堂課的教學(xué)內(nèi)容有關(guān)，這樣能夠使學(xué)生快速有效地復(fù)習(xí)舊知識，并對所要學(xué)習(xí)的新知識產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
(四)多媒體導(dǎo)入策略
課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)還可以應(yīng)用多媒體來進行。隨著近些年我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，在教育教學(xué)中也逐漸開始應(yīng)用多媒體技術(shù)，其具有圖文并茂的特點，并且能夠向?qū)W生展示海量的知識。因此，多媒體導(dǎo)入法也是一種行之有效的課堂導(dǎo)入方法。例如，在教學(xué)中，教師需要對學(xué)生進行西方禮儀的教授，尤其是餐桌禮儀。此時，教師可以課前先在互聯(lián)網(wǎng)上找一些關(guān)于西方餐桌禮儀方面的視頻，然后在課堂上利用多媒體播放視頻，使學(xué)生能夠?qū)ξ鞣降牟妥蓝Y儀有所了解，最后教師再進行細致的講解，這樣學(xué)生就能夠全面掌握西方餐桌禮儀的相關(guān)知識，提高學(xué)習(xí)效果。所以，教師可以在課堂教學(xué)中多應(yīng)用多媒體進行導(dǎo)入，從而進一步確保課堂導(dǎo)入的有效性。
三、結(jié)語
在初中英語課堂教學(xué)中，教師通過有效的課堂導(dǎo)入，不僅提高了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，而且學(xué)生的注意力也將更加集中，學(xué)習(xí)積極性也會更高，并且能夠與教師進行有效的配合，實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。當然，教師也應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的變化以及難度的加深，不斷地創(chuàng)新課堂導(dǎo)入的方法，從而進一步提高初中英語教學(xué)的質(zhì)量。
作者：毛忠萍 單位：江蘇省海安縣墩頭鎮(zhèn)吉慶初級中學(xué)
第四篇：初中英語教學(xué)難點突破策略
一、學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣培養(yǎng)
“興趣是最好的老師。”初一應(yīng)該說是學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的入門期，在這一期間，學(xué)生會對英語的學(xué)習(xí)形成一個十分重要的第一印象，而這一印象的好壞，對英語學(xué)習(xí)的熱情能否產(chǎn)生，都有賴于教師的作為。這一時期的難點在于如何培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，我利用“畫”、“唱”、“演”、“玩”等教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于一些簡單常見的事物用簡筆畫呈獻給學(xué)生，教學(xué)生唱“生日歌”，通過表演認識一些動詞，開展活動讓學(xué)生融入英語語境等。這個階段就是要采取豐富多樣的教學(xué)方式，使學(xué)生對英語有一個感性的認識，認識到英語學(xué)習(xí)不是呆板枯燥的，以后更深的學(xué)習(xí)也是為了廣泛地應(yīng)用而學(xué)。從而幫其樹立學(xué)好英語的信心，以及培養(yǎng)其學(xué)習(xí)英語的興趣。
二、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)
在這三年中學(xué)生要積累大量的初級詞匯，掌握基本的語法及聽、說、讀、寫的能力。這些都是教學(xué)的難點，如何突破？實踐中，我們要用心鉆研業(yè)務(wù)，學(xué)習(xí)和掌握解決這些難點的科學(xué)的方法技巧，在詞匯記憶和聽力培養(yǎng)方面，首先，對于單詞的識記，我參閱了大量的研究論文，結(jié)合實踐，大膽地在教學(xué)中加以推廣，使學(xué)生克服記單詞“難記易忘”的問題。對于聽力的提高，我認識到朗誦與背誦的重要性，在日常教學(xué)中加以注意，也收到了一定的效果。因為語音、詞匯、語言的記憶積累，要花大量的時間和精力，并經(jīng)過“初次識記—遺忘—再識記一再遺忘—最后鞏固記憶”的記憶過程來完成。所以，針對性的教給學(xué)生采用“反復(fù)記憶法”去記單詞，收到了良好的效果。并為以后的學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)。在日常的教學(xué)中，我掌握了大量的記憶方法，如：從點到塊記憶法、愉快記憶法、瞬間強化記憶法、集中注意記憶法、比較歸納記憶法、找最佳時刻加強記憶法等；這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中充滿了自信，消除了英語學(xué)習(xí)中的畏怯心理。其次，認識到朗讀和背誦是提高學(xué)生英語聽力和英語成績的有效途徑，也是必經(jīng)之路。朗讀和背誦也是克服當前中國學(xué)生的“啞巴英語”的有效途徑。更為重要的是朗讀和背誦還有以下幾方面的好處：一是不受環(huán)境和時間段限制，只要給學(xué)生選好題目就行，課前課后，飯前飯后，甚至在上下學(xué)的路上，學(xué)生都可以自由地讀和背；二是可以積累大量實用的英語短語、句子、習(xí)慣用語；三是可以擴大視野，在腦子里儲存大量有用的詞匯、短語、習(xí)慣用法；初中英語教師應(yīng)該抓住這個時機，促使學(xué)生大聲朗讀，積極背誦常用的句子，打好堅實的學(xué)習(xí)英語、運用英語的基礎(chǔ)，對以后的教與學(xué)將十分有益。
三、發(fā)掘?qū)W生的潛能
培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，就是要變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。這也是我們教師在教學(xué)中的重點和難點。教師怎樣做才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生有足夠的時間思考和自學(xué)？使學(xué)生從一開始就養(yǎng)成一個好的學(xué)習(xí)心態(tài)，對其一生都將產(chǎn)生深刻的影響。實踐中，我有一些做法提出來與大家分享：對閱讀理解的教學(xué)，首先，給學(xué)生講清楚閱讀理解的教學(xué)目的和解題方法，以及容易出現(xiàn)的問題和注意事項。
作者：徐球娣 單位：江西省會昌縣周田中學(xué)
第五篇：初中英語教學(xué)策略探究
在新課標背景下，作為英語教師，要注重采用全新的課堂教學(xué)理念，改進教學(xué)手段和教學(xué)模式，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。以下是本文對此問題的幾點探究，僅供參考。
一、營造和諧的教學(xué)氛圍
英語教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，實施創(chuàng)新教學(xué)，為發(fā)散學(xué)生的思維營造開放、和諧、民主的教學(xué)氛圍。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生大都被動聽教師講課，不利于發(fā)揮學(xué)生的天性，也抑制了他們創(chuàng)新思維的發(fā)展。現(xiàn)代教育理念提倡：“鼓勵學(xué)生在教師引導(dǎo)和指導(dǎo)下，進行自由、敏銳的探索與創(chuàng)造。”所以高效英語課堂，應(yīng)以“活動”和“互動”為教學(xué)主線，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂活動與互動，營造全新的學(xué)習(xí)氛圍，拉近師生之間的距離，讓學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗，促進師生之間的良好互動。例如，當鈴聲過后，教師親切地問道“：Who’sondutytoday？Canyougiveatalkaboutyourclass？”以此來引導(dǎo)值日生主動匯報工作，并鼓勵其他學(xué)生進行補充，之后再由教師給予表揚和肯定，樹立學(xué)生回答問題的自信心。通過這樣的方式，不但可以在民主、和諧的互動活動中提高學(xué)生的英語表達能力，而且有助于開發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能。
二、強調(diào)語言重點知識
在初中七年級英語教學(xué)中包含大量的語法知識，如，動詞的第三人稱單復(fù)數(shù)變化形式，以及助動詞“does”和“do”等，教師應(yīng)讓學(xué)生從一開始就明白學(xué)習(xí)語法知識的重要作用，學(xué)好英語語法，就好比在陌生的領(lǐng)域中找到正確的方向，能幫助學(xué)生順利進入英語世界，并在英語知識的海洋中游刃有余。
1.學(xué)習(xí)語法知識應(yīng)遵循由易到難的規(guī)律
仁愛版英語教材的語法編排遵循“由易到難”的規(guī)律，課文篇目的設(shè)計極為巧妙，例如，學(xué)生經(jīng)常將“形容詞性物主代詞”和“名詞性物主代詞”的用法混淆。在七年級“Unit2Topic3”這一節(jié)中，教材設(shè)計了六幅圖片和六段對話“：Whosebikeisthis？“”It’shis.”……這就將形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞的區(qū)別明顯呈現(xiàn)出來，只要學(xué)生仔細觀察這六段對話，就能清楚地發(fā)現(xiàn)其中的區(qū)別與規(guī)律，即：hisbike=his；hercat=hers等。然后引導(dǎo)學(xué)生對以上知識進行總結(jié)：名詞性物主代詞=形容詞物主代詞+名詞。當學(xué)生真正理解和熟悉語法知識后，才能在2b練習(xí)中大大提高正確率。因此，語法教學(xué)切忌像“填鴨子”一樣強迫學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握，而應(yīng)讓學(xué)生在聽、說、練、寫中積累英語知識，總結(jié)語法內(nèi)容，這樣才能水到渠成，達到預(yù)期的教學(xué)目的。
2.注重培養(yǎng)學(xué)生的書面表達能力
對語法知識的熟練運用主要體現(xiàn)在寫作方面，因此，在初中階段，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生正確的、熟練的書面表達能力。當教師完成定量的教學(xué)任務(wù)后，可以對課后作業(yè)進行補充，要求學(xué)生進行仿寫和改寫的練習(xí)，并遵循“從易到難”的原則，鼓勵學(xué)生一開始先寫單句，然后逐量增加單句數(shù)量。之后再讓學(xué)生上臺演講，并針對文章回答教師提出的問題。例如，學(xué)生朗讀自己的作文Mymother’sbusyday后，可以給臺下的學(xué)生提出問題：“Whendoesmymothergetup？“”DoesmymotherwatchTVat8o’clock？”等，這不僅鍛煉了學(xué)生的語言表達能力，還鍛煉了他們接收信息、存儲信息、加工信息的能力。
三、讓口語教學(xué)無處不在
要想學(xué)好一門語言，需要創(chuàng)設(shè)必要的語言環(huán)境，因此，在英語口語教學(xué)中，教師要充分把握課堂時間，讓每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都充滿口語練習(xí)。
1.在聽說練習(xí)中融入口語訓(xùn)練
在聽說教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，打破傳統(tǒng)單一的聽力模式，根據(jù)學(xué)生的差異性和層次性，設(shè)計符合學(xué)生認知規(guī)律的教學(xué)程序，在聽力練習(xí)之后，有的學(xué)生會產(chǎn)生強烈的“表達”欲望，為此，教師要滿足學(xué)生的表達需求，允許學(xué)生積極發(fā)表自己的看法和見解，不管學(xué)生表達得正確與否，都要給予肯定，以保護學(xué)生的表現(xiàn)欲，以免打擊學(xué)生的積極性。此時，教師需要充當好導(dǎo)演的角色，組織學(xué)生通過以下活動實踐練習(xí)：（1）Pair-work。讓學(xué)生根據(jù)聽力材料中的對話來進行問答練習(xí)；（2）Role-play。設(shè)計真實生動的教學(xué)情境，讓學(xué)生分組扮演不同角色，然后選出幾組上臺表演，全班學(xué)生共同分享學(xué)習(xí)成果；（3）Groupdiscussing。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行話題討論，討論之后，每個小組派出代表發(fā)言和交流；（4）Retelling。鼓勵學(xué)生復(fù)述當堂內(nèi)容。通過以上活動，可以激發(fā)學(xué)生的主體意識，提高課堂教學(xué)的互動性，同時，教師要加以鼓勵，給予學(xué)生自信心，讓學(xué)生敢于交際，不僅可以鍛煉學(xué)生的膽量，還能提高學(xué)生的口語交際水平。
2.在閱讀教學(xué)中融入口語練習(xí)
口語練習(xí)無處不在，應(yīng)涉及學(xué)生學(xué)習(xí)的各個方面，尤其是閱讀，在閱讀教學(xué)中融入口語練習(xí)，可以有效拓展學(xué)生的詞匯量、閱讀面、知識面。為此，教師要在閱讀教學(xué)之前做好充分的準備工作，如，怎樣結(jié)合學(xué)生的實際情況選擇科學(xué)合理的閱讀素材，怎樣在閱讀過程中激發(fā)學(xué)生的主體意識，怎樣引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，并最終解決問題，還要鼓勵學(xué)生自我歸納與反省，讓閱讀過程變?yōu)榭谡Z交流的過程，真正實現(xiàn)閱讀和口語練習(xí)相結(jié)合。例如，在教學(xué)仁愛版初中英語九年級（上）Unit3Topic1SectionC：EnglishAroundtheWorld（I）時，教師可以讓學(xué)生在課前收集標有英語單詞的實物，并討論這一實物在實際生活中的主要作用。當學(xué)生做好充分的準備之后，本節(jié)課就會變得豐富多彩，學(xué)生紛紛爭先恐后地上臺展示自己的學(xué)習(xí)成果，只有在英語教學(xué)的各個方面都融入口語訓(xùn)練，才能順利實現(xiàn)教學(xué)目標，切實提高學(xué)生的口語交際能力。總之，作為英語教師，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，改進課堂教學(xué)方法，增強課堂教學(xué)的實效性，促進學(xué)生更好地掌握和利用英語。
作者：孫春雷 單位：福建省晉江市東石中學(xué)
第六篇：初中英語教學(xué)情感策略運用
引言
初中生處在心理的“過渡期”，很容易產(chǎn)生叛逆心理，在初中英語教學(xué)中恰當?shù)那楦胁呗詫τ诮虒W(xué)活動的開展發(fā)揮著重要作用。教育者在教學(xué)過程中不僅要注重基礎(chǔ)知識的教授，更要對初中生的情感進行合理的引導(dǎo)，這樣能夠顯著提高初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。
1.初中英語教學(xué)中的情感策略運用的現(xiàn)狀
自從新一輪基礎(chǔ)教育課程改革開展以來，情感發(fā)展目標開始受到教師的重視，但是現(xiàn)在的初中英語教學(xué)中的情感策略仍然存在一些問題，具體如下：
1.1對情感因素的認識和了解有待進一步加深
雖然有越來越多的教師開始關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中情感態(tài)度的發(fā)展，但是仍然存在大部分教師沒有認識到情感發(fā)展目標的重要性。根據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，大部分的教育工作者認為對于學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進師生關(guān)系朝更健康的方向發(fā)展，但是卻沒有認識到對學(xué)生情感發(fā)展目標的培養(yǎng)有助于幫助學(xué)生真正的對“學(xué)習(xí)”這項活動產(chǎn)生興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
1.2缺乏運用情感策略的實踐活動
隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的開展，教師的教學(xué)觀念已經(jīng)發(fā)生了變化，越來越多的教師開始重視學(xué)生情感的培養(yǎng)，但是，在具體的教學(xué)活動的開展過程中中仍然缺乏運用情感戰(zhàn)略的實踐活動。造成這種現(xiàn)象的原因有兩個：一是由于我國傳統(tǒng)的教育思想和教育方法更加偏重學(xué)生認知能力的培養(yǎng)，這種思想根深蒂固，一時很難做出改變；二是由于教師隊伍沒有經(jīng)過專業(yè)的訓(xùn)練，教師的教學(xué)觀念雖然發(fā)生了改變,但是在教學(xué)實踐過程中沒有形成一整套的、有計劃的教學(xué)方法。
1.3教師與學(xué)生找不準自己的角色定位
現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)存在的最大問題就是教師與學(xué)生找不準自己的角色定位，學(xué)生的主體作用得不到發(fā)揮。在中國傳統(tǒng)的教育體制中，教師象征的是一種權(quán)威，教師與學(xué)生的地位也不平等，教師在教學(xué)活動中起主導(dǎo)作用，扮演的是命令的角色，學(xué)生扮演的是服從的角色，這實際上已經(jīng)成為了一種教學(xué)習(xí)慣，學(xué)生們已經(jīng)習(xí)慣于作為一個“服從者”參與教學(xué)活動，情感受到抑制，不敢也不知道如何表達自己的想法。
2.初中英語情感策略的改進的相關(guān)建議
初中英語情感策略運用存在諸多問題，亟需改進。現(xiàn)提出建議如下：
2.1提高教師教學(xué)能力，優(yōu)化教師隊伍
一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該具備以下的教學(xué)能力：不斷更新教學(xué)觀念的能力、改進教學(xué)方法的能力、鉆研和組織教材的能力、深入了解學(xué)生的能力、開展教學(xué)活動的能力、進一步探索教學(xué)科學(xué)的能力。提高教師教學(xué)能力，優(yōu)化教師隊伍，要做到以下幾點：第一，對教師隊伍進行培訓(xùn)，培訓(xùn)要涵蓋教學(xué)思想、教學(xué)方法等多個方面。改變教師傳統(tǒng)的教育觀念，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度發(fā)展的重要性，改進實際教學(xué)過程中的教學(xué)方法，促進教師素質(zhì)的全面提高。第二，在教學(xué)過程的時間中，教師不應(yīng)只局限于個人的思維當中，要多與其他教師進行思想和方法上的交流，共同探討如何改進初中英語情感策略，在相互交流合作中共同成長。第三，培養(yǎng)教師廣泛閱讀教學(xué)資料的能力。在閱讀教學(xué)資料的過程中學(xué)習(xí)新的情感策略培養(yǎng)方法，并與自己的想法想結(jié)合，更好的指導(dǎo)教學(xué)實踐。
2.2教師應(yīng)當經(jīng)常與學(xué)生進行交流，改善師生關(guān)系
新課改的背景下，師生關(guān)系應(yīng)該向更和諧、更融洽的方向發(fā)展。教師對學(xué)生的態(tài)度很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師應(yīng)當經(jīng)常與學(xué)生進行交流，改善師生關(guān)系，要做到以下兩點：第一，建立新型的師生關(guān)系。雙方應(yīng)處于平等的地位，教師在教學(xué)過程中要注意學(xué)生的感受，以便通過學(xué)生的反饋來更好的改進自己的工作；鼓勵學(xué)生對教師教學(xué)活動中存在的問題應(yīng)大膽提出質(zhì)疑，幫助教師改進自己的教學(xué)方案。在生活中，教師應(yīng)當是學(xué)生的朋友，與學(xué)生共同解決生活中遇到的問題，在學(xué)習(xí)上，教師應(yīng)當起引導(dǎo)者作用，但是也不能對學(xué)生全盤否定，應(yīng)當是平等的交流、合作關(guān)系。第二，經(jīng)常與學(xué)生進行交流，了解學(xué)生對于學(xué)習(xí)的想法。對學(xué)生進行情感上的引導(dǎo)和啟發(fā)，公平、公正的對待每一個學(xué)生。適當?shù)墓膭钅軌蚣ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，恰當?shù)呐u讓學(xué)生認識到學(xué)習(xí)的重要性。鼓勵的方式可以是多樣化的，一個眼神、一個微笑、一句贊揚的話都是對學(xué)生的肯定。
3.結(jié)束語
初中英語情感策略改進雖然取得了一系列成就，但是未來的初中生的情感態(tài)度培養(yǎng)還有很長的路要走。希望本文提出的建議對于改進初中英語情感策略有所幫助，廣大教育者在教學(xué)活動中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的人文情感和認知能力的雙向提高，從而真正促進中學(xué)生綜合能力的提高。
作者：黃小紅 單位：江西省贛州市贛縣第四中學(xué)
