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      互動教學在初中英語口語教學中的運用

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      互動教學在初中英語口語教學中的運用

      摘要:在當前素質教育改革不斷深入的背景下,初中英語口語教學呈現出了新的特點,強調學生在教育教學活動中的主體地位,突出多種創新性教學方法的應用,其目的在于有效激發學生的學習興趣,讓學生全面提升英語知識掌握與實踐應用的水平。互動教學模式在當前的初中英語口語教學中應用較多,是一種行之有效的教學模式。本文探討了互動教學在初中英語口語教學中的運用的相關內容,旨在提供一定的參考與借鑒。

      關鍵詞:互動教學;初中英語;口語教學

      1互動教學在初中英語口語教學中的運用模式研究

      1.1游戲式互動模式:

      初中英語口語游戲式互動教學模式強調口語學習趣味性的把握,將口語學習內容以游戲或競賽的形式展開,寓教于樂,讓學生在輕松愉悅的氛圍內完成口語學習任務。英語繞口令比賽是當前初中英語口語游戲的常見形式,教師將課堂內容提煉為相應的繞口令,指導學生進行練習,在達到一定熟練程度的情況下,進行比賽。在進行繞口令比賽時,教師要求學生降低停頓次數、保證繞口令朗誦的連貫性,同時對于學生的吐字與發音進行規范。這樣游戲互動形式,能夠進一步提升學生的口語學習投入程度,口語練習效率將大大提升。

      1.2表演式互動模式:

      初中英語口語教學內容具有一定的開放性和拓展性,部分口語練習內容可以通過表演的形式來展開。初中階段的學生,處于青春初期,樂于模仿和表達自己,應用表演式互動能夠充分滿足學生的心理需求。教師可以在課堂上播放一些多媒體素材,組織學生認真觀看學習,并鼓勵學生對播放內容進行模仿表演。在模仿表演過程中,教師應著重強調學生表演過程中的英語交流表達效果,讓學生體會口語交流中的詞匯選擇、語調發音以及臺詞節奏,從而通過表演全面提升學生的口語應用水平。在表演完成后,教師可以對表演效果進行點評,給予適當的認可和鼓勵,并讓觀看的同學發表看法,充分調動學生參與表演的積極性。

      1.3描述式互動模式:

      英語口語在實際應用中的重要內容就是對客觀事物和人物行為的描述性表達,因此在初中英語口語互動式教學的過程中,應用描述式互動具有重要的意義。教師可以在課堂上設置一些描述對象,讓學生充分調動自己現有詞匯儲備與表達能力對這些對象進行描述。描述式互動模式是學生英語口語表達能力的全面應用,同時也更加貼近生活實際交流情境,學生在進行描述或復述的過程中,充分的融入了自身的主觀意識,是一種內化口語表現力的外在體現。教師在實施描述式互動模式的過程中,應鼓勵學生積極大膽的進行口語表達,幫助學生掌握良好的口語技巧與表現力。

      1.4辯論式互動模式:

      針對課堂教學內容設置一定的主題展開英語辯論,是初中英語口語教學的重要形式。在辯論過程中,學生的發言積極性能夠得到有效提升,并且學生針對辯題進行的思考與展開,能夠進一步拓展口語學習深入,讓學生掌握更為復雜英語內容的表達能力。在辯論式互動實施的具體形式上,教師可以結合班級的實際情況,安排正反辯論、通向辯論或自由辯論等多種形式。在初中英語口語辯論式互動初期,教師可以將教學重點放在學生口語表達效果上,著重強調學生口語表達的吐字、發音以及流暢度是否理想。在進入辯論中后期,教師對于授課內容的把握應落在學生個人觀點表述水平上,強調學生對于詞匯應用的準確性,以及句型句式、敘述邏輯等方面選擇的合理性。

      2互動教學在初中英語口語教學中優化策略

      2.1建立和諧的師生關系:

      現階段,素質教育背景下的初中英語教學,要求教師在課堂上給予學生更多的自主空間,強調師生間的平等關系。因此,在實施口語互動教學模式的過程中,教師應首先建立平等的師生關系,有效的拉近師生間的距離,促進互動交流活動的正常進行。在師生交流的過程中,教師應充分贏得學生的信任感,改變以往高高在上的形象,讓學生愿意與教師進行溝通交流,積極分享自己在口語學習中遇到的困難和問題,讓教師與學生一同改善口語學習效果,創設高效課堂環境。

      2.2創設反饋式教學環境:

      教育教學活動的本質是教師與學生間交流溝通過程中進行的知識與技能的傳授,在此過程中互動交流的效率對于教學質量有著根本性的影響。教師應在口語互動課堂上創設出理想的反饋式學習環境,將學生的學習行動與自身的教學行為緊密聯系起來,在互動交流過程中獲得學生對于課程內容與教學方法的看法,從學生的角度出發對原有教學模式進行優化改善,從而提高教學質量。

      2.3采取差異性互動教學:

      在進行初中英語口語互動教學中,教師應樹立差異性觀念,對于學生的口語能力與發展需求有著準確的認知,從而采取針對性的教學方法,盡可能提升學生在口語互動教學過程中的收獲,讓學生感受到重視與尊重,進一步提升學生的口語學習興趣。如很多學生都查找自己感興趣的英文材料,一些學生將經典英文電影臺詞作為練習的材料,在學生分角色中,可以引發他們的聯想思維,由單一的討論內容過渡到綜合內容,對于提高學生的英語口語表達能力和綜合英語素質具有重要作用。另外,對學生的練習效果要及時進行反饋,教師的反饋和評價應是促進和鼓勵學生提高語言交際能力的動力。

      結語

      綜上所述,互動式教學模式是當前我國素質教育發展過程中產生的較為有效的授課模式,對于學生知識掌握、實踐應用以及溝通合作能力的培養有著積極性的影響。在初中英語口語教學中,應不斷加強學生與老師之間的互動,促進學生使用日常英語交際用語,培養英語語感,擴大學生的知識面與詞匯量,提升英語口語水平。本文研究了互動教學在初中英語口語教學中的運用模式,提出了相應的優化策略,具有一定借鑒價值與參考意義。

      參考文獻

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      作者:張麗佳 單位:吉林省長春市第九十中學

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