多媒體技術對有機化學教學的影響

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【摘要】有機化學是一門特殊性學科，具有覆蓋率廣、應用面廣泛且抽象理論多的特點，傳統教學往往讓學生對有機化學難以掌握，覺得課程困難逐漸失去信心。如果能充分利用現代多媒體技術進行有機化學的教學，在很大程度上，提高了教學質量。因此本文結合實際教學淺談多媒體技術對有機化學教學影響。

【關鍵詞】多媒體教學　有機化學　教學軟件　教學課件

1多媒體教學對有機化學教學的意義

多媒體教學的實施是在繼承傳統教學優點基礎上發揮多媒體技術的優勢，二者結合給學生帶來全新的課堂體驗，豐富了課堂內容。在傳統教學上，學生對構成復雜的有機化學理論和結構難以把握，而多媒體課堂可以把這些內容表達為數字信息、圖表和圖片傳達給學生，讓他們更直觀更全面地了解這些知識結構，有利于課堂效率的提高。此外，生動豐富的課堂比傳統課堂更容易調動學生的積極性，而且多媒體技術還能夠在有效的課堂時間內，大大的增加課堂的信息容量，使學生學習到更多的知識，也能夠利用多媒體技術擴展課外相關有機化學知識，對有機化學教學質量的提高有很大的幫助。同時培養了學生的創新能力。在傳統教育中，往往是圍繞教師展開，學生跟著教師的思維走，只重視了教學成果，而忽視了能力培養，現代教育所提倡的是以學生為主體，培養他們的創新意識，多媒體教學主要突出學生的主體地位，需要他們發揮個人創造力。通過多媒體教學實踐培養了學生們的動手創造能力，把知識運用到實踐中去更好的理解所學知識內容。并在實踐中開展自己的自主探究能力，懂得發現問題、分析問題，解決問題。傳統的教育方式嚴重束縛了學生創造性思維能力的發展。在計算機練習題時，教師能夠一目了然的觀察學生的動態，當學生做錯時，及時輔助學生，該過程中其他學生能夠一起觀看，這就大大的提升教學質量和效率。不但培養了學生的能力，同時也節省了老師的時間，

2淺談多媒體技術對有機化學教學正面影響

2.1生動形象地展示教學內容

多媒體能通過圖像、聲音、動畫等方式，具體的把有機化學內容更加生動的展示出來。多媒體技術多以二維、三維的表達方式來演示有機化合物的溶解分類則可使之生動逼真，這種教學手段呈現出來的效果是傳統教學無法企及的。尤其是鑒定有機化合物常用的紅外光譜、質譜法、核磁共振譜等知識，利用多媒體技術模擬先進的分析儀器和分析過程，這些都是傳統教學無法呈現的。

2.2豐富教學內容，提高教學效率

傳統教學課堂教師都是根據大綱授課，但是有機化學課程學時較少，因此教師并沒有足夠時間全部講解完教材內容，學生也沒有全部學習了解課程，而現代多媒體教學很好地解決了這個問題，直接通過圖像細致地為學生呈現教學內容，并且因為有機化學的發展是日新月異的，多媒體具有信息容量大的顯著優勢，因此能夠及時收集到新的有機化學知識并傳遞給學生，課堂效率大大的提高。教師只要提前做好功課準備，查閱知識與時俱進，然后直接制成課件在課堂呈現給學生即可，在有限的時間內，即可把較為豐富的理論知識準確、清晰地展示給學生，從而提高教學質量。

2.3減輕教師壓力，減少粉塵污染和節約資源

在傳統教學中，有機化學是門邏輯強的學科，學生接受較慢，教師講授有機化學需要大量備課，并且不斷豐富自己的知識，加上班級學生數量不斷增多，導致化學教師精力分散的太多，大量的消耗自身能量。從而影響教師課堂教學的效果。運用多媒體教學，能夠使教師通過網絡設計課件，減輕不少負擔，增加教學效率和進度。亦可自由掌握教學。另外多采用多媒體教學減少了粉筆的使用，也大大的節約了資源和減少粉塵污染。

2.4啟發學生創造性思維

在傳統教育中，學校和家長往往只重視學習成績，而忽視了個人能力培養。隨著我國科學技術的發展，更加要求培養出富有創造性的人才，這就必須具備獨立能力。而有機化學課程單靠教師講解是不足以掌握的，需要學生具有自主創新學習能力，善于探索問題，并且解決它。而多媒體教學的目的就是培養學生的思維能力。充分發揮學生潛能與創造力，使學生成為學習的主體。在多媒體實際教學中教師可以給學生留有一定的創造空間，傳授給學生創造性思維方法，引導他們從各個方向去解決問題，用多種方法來解決同一個問題。同時因為計算機教學內容靈活多變，也可以充分發揮學生的想象力。

3有機化學的多媒體教學應注意問題

3.1學生在教學活動中的主體地位

在實際授課時，有些教學經驗不足的教師會控制不好播放速度，又是因為速度較快，使得學生跟不上課程進度，學生常常會因為跟不上進度而失去學習興趣，導致多媒體教學并沒有充分發揮它的優勢，學生也沒有記下筆記。播放速度較慢又使學生對課程內容失去興趣因此分散注意力，教師要根據學生的進度和狀態，合理掌握教學進度；年輕的教師在備課經驗的不足直接在課堂播放“圖文電視”，這樣的課堂不利于培養學生的想象力和思維創造能力，讓多媒體教學失去了他本身的教學意義，因此尤其是教學經驗尚淺的教師，要掌握多媒體教學的特點，根據學生的學習狀態，充分發揮他在教學課堂的優勢，提升教學效率。

3.2影響年輕教師的成長

一般年輕教師剛走上工作崗位，教學經驗尚淺，應該花時間在教學領域，積累自己的教學經驗。雖然多媒體教學興起，但是傳統教學也是有一定優勢的，作為一名教師不能光會運用電腦做精致的課件，這只是一種輔助教學手段，要真正的明白自己教的教材內容和如何傳遞給學生，提高教學效率。如果長期把時間都用在制作外觀漂亮的課件上，不利于年輕教師教學經驗的積累。

3.3內容與形式的統一

內容與形式的關系是教師在開展多媒體教學過程中必須明確的，形式為內容服務的，多媒體教學也不例外，它是為了提升教學效率的一種教學輔助手段。如果把握不當，過度的追求課件外觀和形式只會分散學生的注意力，對教學產生不利的影響。作為一名教師要明確和充分的利用多媒體教學。

4結語

多媒體技術在有機化學教學中起著非常重要的作用，教師應該根據內容與形式的統一合理運用，在使用時根據教學內容，合理地選擇使用，以此來提高教學效率和質量。并且建立一套完善的多媒體教學評價機制，使多媒體技術在有機化學教學中發揮更大的優勢。

參考文獻：

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作者：閆俊濤 單位：武漢輕工大學化學與環境工程學院