中學(xué)歷史教學(xué)中多媒體技術(shù)運(yùn)用

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摘要：科技的發(fā)展帶來了教學(xué)領(lǐng)域的一系列變革，多媒體技術(shù)在歷史教學(xué)領(lǐng)域的優(yōu)勢日益凸顯。通過多媒體技術(shù)能夠還原歷史的真實(shí)場景，讓學(xué)生身臨其境地感受歷史，啟發(fā)思維。同時(shí)多媒體教學(xué)圖文并茂，聲像俱佳，能夠?qū)v史知識(shí)簡化后傳輸給學(xué)生。但是在多媒體歷史教學(xué)中仍然存在著普及度不高的問題，既需要多媒體教學(xué)環(huán)境的建設(shè)，也需要教師及時(shí)轉(zhuǎn)變在新的教學(xué)方式下的角色。

關(guān)鍵詞：多媒體；歷史教學(xué)；運(yùn)用

引言

隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)在各行各業(yè)中都帶來了深刻的變革，在歷史教育領(lǐng)域的變革主要表現(xiàn)在多媒體課件逐漸成為歷史課堂教學(xué)的重要手段。使用多媒體課件不僅為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)歷史的感性材料，與傳統(tǒng)課本學(xué)習(xí)資料相比，多媒體課件的內(nèi)容更加豐富多彩，而且在一定程度上提高了歷史課題教學(xué)的效率與質(zhì)量，教學(xué)方式的靈活多變也使學(xué)生對歷史更加感興趣，從而提高了學(xué)習(xí)效率。可以說在歷史教學(xué)中使用課件既順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展趨勢，也顯著提高了歷史教學(xué)質(zhì)量。

1多媒體技術(shù)在中學(xué)歷史教學(xué)中的優(yōu)勢

1．1還原歷史場景，啟發(fā)學(xué)生思維：

歷史是對過去發(fā)生的事情的記錄與總結(jié)，具有過去性，歷史課堂教學(xué)的內(nèi)容不能像化學(xué)實(shí)驗(yàn)一樣進(jìn)行課堂重演，讓學(xué)生身臨其境的感受學(xué)習(xí)內(nèi)容。如何將枯燥的歷史知識(shí)變得更具有趣味性，讓學(xué)生在歡樂的氣氛中掌握歷史知識(shí)，始終是歷史教學(xué)的一項(xiàng)重要課題。多媒體技術(shù)在中學(xué)歷史教學(xué)中得到應(yīng)用后可以將音頻、視頻等豐富多彩的歷史內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，給學(xué)生重現(xiàn)歷史畫面，更加直觀地去把握歷史真相。例如，在教學(xué)《美國聯(lián)邦政府的成立》一課時(shí)，如果教學(xué)老師只是單純地講述美國獨(dú)立初期面臨的嚴(yán)峻形勢以及1787年憲法的籌備和頒布，可能會(huì)顯得很枯燥，不能激發(fā)興趣。但借助多媒體課件，通過圖片或視頻展現(xiàn)歷史人物在歷史過程中表現(xiàn)，可以讓學(xué)生真真切切地感受歷史原貌，把握推動(dòng)歷史發(fā)展的因素。

1．2圖文并茂，聲像俱佳：

多媒體教學(xué)的另外一個(gè)巨大的優(yōu)勢是對信息傳遞方式的變革，改變過去課堂上靜態(tài)信息灌輸?shù)哪Ｊ剑瑢v史內(nèi)容活動(dòng)起來，動(dòng)靜結(jié)合，使歷史知識(shí)的觀賞性大為增強(qiáng)。如，在講解“鴉片戰(zhàn)爭”這一課時(shí)，可以將鴉片戰(zhàn)爭前后中國的各項(xiàng)財(cái)政收入通過表格列出來，并通過動(dòng)畫放映，讓學(xué)生切身感受鴉片戰(zhàn)爭對清朝經(jīng)濟(jì)的影響。

1．3化難為易，化繁為簡：

利用多媒體則能彌補(bǔ)傳統(tǒng)的教學(xué)中在教學(xué)知識(shí)的傳遞主要靠教師的講述這一缺陷，將歷史內(nèi)容簡化，讓學(xué)生學(xué)起來更加容易輕松。如，在“第一次工業(yè)革命”教學(xué)時(shí)，可以通過視頻資料重現(xiàn)英國工業(yè)革命時(shí)期的各行各業(yè)的生產(chǎn)景象，將這一歷史事實(shí)直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生的腦海中，使學(xué)生印象更加深刻，掌握起來更加輕松。

2多媒體技術(shù)在歷史教學(xué)中存在的問題

2．1歷史多媒體教學(xué)普及程度不高：

在目前的應(yīng)試教育的環(huán)境下，歷史多媒體教學(xué)雖然能夠使歷史教學(xué)更加生動(dòng)化，學(xué)生更能在多媒體的教學(xué)中感受到歷史真正的來龍去脈，但是在短時(shí)期內(nèi)，這樣的教學(xué)方式并不能顯著提高學(xué)生的成績。因此，很多老師認(rèn)為多媒體歷史教學(xué)知識(shí)表面上的現(xiàn)代化，實(shí)際上并不能有效地傳授歷史知識(shí)，從而造成了歷史多媒體教學(xué)的普及程度較低。

2．2歷史教師對現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)運(yùn)用程度不足：

多媒體歷史教學(xué)對對多媒體課件的要求較高，制作優(yōu)秀的多媒體課件需要出眾的多媒體技術(shù)，而目前的多數(shù)歷史老師并不能熟練地掌握多媒體技術(shù)，不足以制作出適合歷史內(nèi)容的豐富多彩的課件，這也嚴(yán)重制約了多媒體教學(xué)方式在歷史課程教學(xué)中的運(yùn)用。

3改進(jìn)多媒體技術(shù)在歷史教學(xué)中的運(yùn)用

3．1加強(qiáng)多媒體教學(xué)環(huán)境建設(shè)：

多媒體教學(xué)環(huán)境的建設(shè)包括硬件環(huán)境的建設(shè)和軟件資源的建設(shè)。其中在硬件建設(shè)方面，加強(qiáng)學(xué)校的多媒體基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，綜合利用各級單位對學(xué)校給予的教育經(jīng)費(fèi)，配置計(jì)算機(jī)和投影設(shè)備，滿足開展多媒體教學(xué)的基本要求。而在軟件資源建設(shè)方面，則主要是要加強(qiáng)多媒體素材的儲(chǔ)備，為教師開展多媒體教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)，此外，還要對教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，以增強(qiáng)其使用多媒體技術(shù)的水平與能力。

3．2優(yōu)化歷史多媒體教學(xué)心理環(huán)境：

優(yōu)化多媒體歷史教學(xué)心理環(huán)境是順利進(jìn)行多媒體歷史教學(xué)的前提和保證。首先，需要形成師生之間民主平等的關(guān)系，建立和諧的相處模式，共同應(yīng)對多媒體教學(xué)。此外，創(chuàng)建良好的課堂氛圍也是順利進(jìn)行多媒體歷史教學(xué)的基礎(chǔ)，教師要善于利用有效手段，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)其思考問題的積極性，使學(xué)生參與到每一個(gè)課堂環(huán)節(jié)中。同時(shí)可以根據(jù)歷史學(xué)科的特點(diǎn)，通過有關(guān)的影視、新聞、熱點(diǎn)、故事、傳記來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，形象生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生思考，學(xué)到更加貼切的歷史知識(shí)。

3．3把握好多媒體教學(xué)中歷史教師的角色定位：

在多媒體技術(shù)教學(xué)中，教師不再是灌輸者，而是引導(dǎo)者。通過對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的監(jiān)控、評估和知道，參與到學(xué)生歷史知識(shí)的實(shí)際學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)歷史、探索歷史、思考?xì)v史。另外，在信息暴增的多媒體技術(shù)時(shí)代，教師也要不斷地去學(xué)習(xí)新的歷史知識(shí)內(nèi)容，對歷史的科學(xué)系、具體性展開深入研究，不斷探索新知，開拓眼界，這樣才能更好地去引導(dǎo)學(xué)生遨游在歷史的知識(shí)海洋中。

4結(jié)語

多媒體歷史教學(xué)的順利開展必須加強(qiáng)多媒體教學(xué)環(huán)境的建設(shè)，優(yōu)化教學(xué)心理，轉(zhuǎn)變教師在歷史教學(xué)中的角色定位。這樣才能解決目前多媒體歷史教學(xué)普及度較低的問題，分發(fā)揮多媒體歷史教學(xué)的優(yōu)勢，還原歷史的真實(shí)場景，讓學(xué)生身臨其境地感受歷史，啟發(fā)學(xué)生的思維，以圖文并茂，聲像俱佳的方式向?qū)W生傳遞知識(shí)，簡化歷史知識(shí)，激發(fā)其習(xí)歷史的興趣，共享多媒體技術(shù)發(fā)展帶來的好處。

參考文獻(xiàn)

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作者：晏貞旭 單位：重慶市彭水縣黃家中學(xué)