多媒體技術在小學語文教學中的運用研究

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摘要：

當前，多媒體技術被廣泛的運用到課堂教學中，成為主要的課堂教學輔助手段。為了改變傳統枯燥無味的語文教學方式，激發學生的學習興趣，文章從激發學生的興趣，拓寬學生的知識面兩個方面論述了在小學語文課學中運用多媒體技術的優勢，然后從樹立正確的應用意識、根據教學內容適當選用多媒體、利用多媒體巧設質疑拓展學生思維三個方面論述了如何在小學語文教學中有效運用多媒體技術。

關鍵詞：

小學語文；多媒體技術；學習興趣；思維

小學語文課本經過不斷的改革，其中抽象難懂的知識越來越多，傳統的小學語文教學模式已無法滿足學生的學習要求。多媒體技術的應用可以很好地解決小學語文教學中所存在的問題，多媒體技術可以運用圖、文、聲、像并茂的方式讓學生全方位的了解語文知識，既讓課堂教學變得生動有趣，又激發了學生的學習興趣。多媒體技術在小學語文教學中已成為一項不可或缺的教學輔助技術，能夠為學生營造形式多樣的課堂，激發學生的學習興趣。

一、應用多媒體技術的優勢

（一）激發學生的興趣

正如莎士比亞所言：“學問必須合乎自己的興趣，方可得益。”如果學生對學習沒有興趣，教師無論多么努力也無能為力。傳統的“粉筆＋黑板”的教學模式已經無法滿足當下學生需求，它只會讓學生感到枯燥無趣。在小學語文教學中運用多媒體技術，可以將靜態的畫面變得生動有趣，激發學生的學習興趣，讓他們在充滿樂趣的學習過程中進行高效率的學習。如在《西湖》一文中，杭州西湖猶如人間仙境，但是課本上的白紙黑字與毫無生氣的圖片又怎么能夠讓學生體會到西湖的美景呢？利用多媒體技術中的動畫圖像向學生們展示動態有趣的西湖，可以激發學生的學習興趣和學習欲望。

（二）拓寬學生的知識面

學生通過有限的課堂時間進行知識面的完善，如何在有限的時間內將一節課的知識完全向學生傳達，是小學語文教師急需解決的問題。傳統的小學語文教學只能讓學生了解書本上淺顯的知識，對深層的知識卻無法深入講解。比如，在進行《埃及的金字塔》教學時，小學生對于埃及金字塔的認知可以說是零，這時，教師就不能依照書本上的知識進行教學，應該利用多媒體技術收集一些關于埃及金字塔的圖片、文字，然后插入教學課件中，也可以收集一些埃及法老甚至是關于埃及木乃伊的內容，激發學生探索知識的欲望，讓學生在更加深入地了解課本知識的同時拓寬知識面。

二、小學語文教學中多媒體技術的應用策略

（一）樹立正確的應用意識

現如今，多媒體技術被廣泛的運用到文化教育當中，也是小學語文教學中最主要的輔助教學手段。它在課堂中所發揮的作用是毋庸置疑的，但是教師在進行多媒體技術教學過程中，應該有一個正確的應用意識，應該意識到學生是課堂的主體，教師是知識的引導者，不能讓多媒體技術代替教師成為引導者。教師在進行課件制作和展示的時候，應該以促進學生積極思考探索為目的。

（二）根據教學內容適當選用多媒體

多媒體技術的運用雖然可以提高教學質量，激發學生的學習興趣，但是多媒體技術使用是否科學也是影響教學效果的因素之一。教師在進行多媒體技術教學過程中，如果全程都使用多媒體技術，聲文并茂的多彩畫面雖然能夠調動學生的學習積極性，但也會分散學生的注意力。因此，教師在教學過程中應深入了解課程內容，適當選用多媒體技術。針對敘事性課文，可不必使用多媒體。針對情境性較強，需要創設情境的課文，使用多媒體技術就能達到良好的效果。如在進行《長征》教學中，教師先運用多媒體技術播放視頻影音展現長征過程中的一些畫面，再通過聲情并茂的朗誦讓學生感受到長征的氣魄。以此適當應用多媒體技術才能保證教學效果。

（三）利用多媒體巧設質疑拓展學生思維

多媒體技術的運用能激發學生的好奇心與求知欲，為學生積極、主動的學習創造條件。小學語文課本的不斷改革，知識面的不斷拓展，教師在運用多媒體技術進行教學時需創設出相應的情景來發散學生的思維，讓他們能夠了解更深奧的知識。如在進行《草船借箭》教學中，應該制作出大霧彌漫、擂鼓齊聲的畫面，然后讓學生思考諸葛亮為什么要選在大霧天氣借箭，為什么要一邊擂鼓一邊吶喊。通過多媒體技術展現情境，設置疑問，不僅能激發學生探索知識的欲望，還發散學生的思維。

三、結語

科技發展日新月異，多媒體技術在小學語文教學中發揮著重要作用，它是必不可少的一項教學輔助手段。雖然我國教學課堂中多媒體技術的運用存在一些問題，但是相信在教師的不斷探索中，多媒體技術的運用會越來越完善，提高教師的教學質量的同時也能提高學生的學習效率。

參考文獻：

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作者:陳義 單位:甘肅省涼州區西營鎮學區