人才培養(yǎng)下的電氣專業(yè)論文

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1、實(shí)施“工學(xué)結(jié)合、校企合作”人才培養(yǎng)模式對(duì)高效的影響

1.1有利于學(xué)校辦學(xué)方向的定位過去的高校教學(xué)模式較為單一，不能很好的完成實(shí)踐和理論的相互結(jié)合。教學(xué)內(nèi)容也不能很好的跟上社會(huì)的發(fā)展，電氣專業(yè)本來就是理工專業(yè)中實(shí)踐性和實(shí)時(shí)性較為明顯的學(xué)科，所以滯后的教學(xué)課程更加跟不上社會(huì)發(fā)展的需求。學(xué)校往往過于重視理論，而減輕了實(shí)際操作的環(huán)節(jié)。學(xué)生在這樣的情況下，往往實(shí)際技能欠缺，不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需要，與用人單位挑選人才的標(biāo)準(zhǔn)相差甚遠(yuǎn)。學(xué)校通過工學(xué)結(jié)合、校企合作人才培養(yǎng)模式，就能進(jìn)一步明確辦學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)人才的方向，才能深刻的明確以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)指導(dǎo)思想。這樣學(xué)校也有利于加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，更大程度的關(guān)注學(xué)生的實(shí)際操作能力。高校一定要加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與企業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合，使實(shí)踐教學(xué)在平常的教學(xué)中占到更大的比例，可以根據(jù)企業(yè)的具體要求，有方向和目的的調(diào)整課程，將專業(yè)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)完美的結(jié)合起來，最終培養(yǎng)出能夠滿足社會(huì)需求的人才。高校的人才是面向社會(huì)生產(chǎn)、面向社會(huì)建設(shè)、面向社會(huì)管理和服務(wù)的，還要擁有高尚的職業(yè)道德素質(zhì)和文化技能。盡量培育出踏入崗位就能勝任工作和適應(yīng)環(huán)境的技能優(yōu)秀電氣專業(yè)人才。

1.2有利于高校“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)高校實(shí)行“工學(xué)結(jié)合、校企合作”人才培養(yǎng)模式，就要從企業(yè)聘請(qǐng)一些兼職老師，這樣能夠更好的將師資力量和專業(yè)技能有機(jī)的結(jié)合起來，應(yīng)該將從企業(yè)聘用具有高級(jí)職稱的專業(yè)技術(shù)人員作為“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)的重要措施。其次還能不斷培養(yǎng)本校的師資力量，使學(xué)校的專業(yè)教師與實(shí)踐加大了接觸的機(jī)會(huì)，因?yàn)榻處煂?duì)知識(shí)的掌握還是相對(duì)滯后，聘用相關(guān)行業(yè)一線的工程師或技師，與本校教師開展研討會(huì)，就能很好的為教師提供學(xué)習(xí)專業(yè)新知識(shí)的機(jī)會(huì)，當(dāng)然有利于教師將新的理論知識(shí)傳授給學(xué)生。

1.3有利于學(xué)校的招生和發(fā)展生源不足是高校不能快速發(fā)展的重要制約因素。一些學(xué)生渴求能夠有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)專業(yè)技能，但是由于家庭家庭經(jīng)濟(jì)條件的原因，昂貴的學(xué)費(fèi)使他們不能接受更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。學(xué)校一旦實(shí)施“工學(xué)制度、校企合作”人才培養(yǎng)模式，為貧困學(xué)生的求學(xué)、成才、就業(yè)奠定了很大的基礎(chǔ)，當(dāng)然也為學(xué)校的招生和擴(kuò)展提供了有利的條件。

2、高校實(shí)施校企合作中存在的問題和相應(yīng)政策

2.1存在的問題第一，在電氣專業(yè)中，師資力量和教材等都與企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)有距離，不能完全吻合。實(shí)行“工學(xué)結(jié)合、校企合作”人才培養(yǎng)模式需要有一支雙師型的專業(yè)教師隊(duì)伍，專業(yè)的教師隊(duì)伍是提高電氣專業(yè)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的根本。學(xué)校的教師隊(duì)伍必須要擁有強(qiáng)烈責(zé)任心和過硬的專業(yè)技能。而如今的教師一般是學(xué)校到學(xué)校，知識(shí)到知識(shí)，如今社會(huì)發(fā)展飛速，面對(duì)實(shí)踐性和實(shí)時(shí)性較強(qiáng)的電氣專業(yè)，教師的知識(shí)難免顯得滯后，出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際脫節(jié)的情況。這是一個(gè)高校實(shí)施“工學(xué)結(jié)合、校企合作”人才培養(yǎng)模式中很關(guān)鍵的制約問題。第二，我國(guó)對(duì)高校實(shí)施“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的人才培養(yǎng)模式的政策和法律保護(hù)也不是很健全，沒有很好地根據(jù)社會(huì)發(fā)展的要求對(duì)法律政策進(jìn)行實(shí)時(shí)的修改，學(xué)校和企業(yè)雙方往往只是制定好協(xié)議和人才培養(yǎng)方案等相關(guān)文件，對(duì)于學(xué)生參與勞動(dòng)時(shí)間和質(zhì)量限制和進(jìn)行的考核并沒有法律依據(jù)。第三，企業(yè)和學(xué)校缺乏合作的有效動(dòng)力，大多數(shù)企業(yè)沒有與學(xué)校合作的動(dòng)力，或者結(jié)合的層次較淺，達(dá)不到真正意義上的有效合作，大部分都是學(xué)校主動(dòng)尋求的企業(yè)合作伙伴。

2.2提出的建議首先，我國(guó)應(yīng)該多借鑒國(guó)外的成功經(jīng)驗(yàn)，建立更加完善的“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的人才培養(yǎng)模式，國(guó)家應(yīng)該制定出更加完善的可持續(xù)發(fā)展的政策法規(guī)，這樣才能為這種新型的人才培養(yǎng)模式提供有力的法律保障。其次，學(xué)校和企業(yè)應(yīng)該發(fā)現(xiàn)和制定更多形式的校企合作方式。學(xué)校是培養(yǎng)人才的主要場(chǎng)所，可以根據(jù)企業(yè)的需要，更好的參與到人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的制度、課程選擇和安排中，可以選拔優(yōu)秀的企業(yè)人才，到學(xué)校定期的進(jìn)行授課和講座，使教師和學(xué)生都切實(shí)的融入到實(shí)踐知識(shí)中。最后，應(yīng)該建立企校合作的專項(xiàng)基金來鞏固工學(xué)結(jié)合的建設(shè)，來保證學(xué)生的實(shí)踐器材和儀器以及實(shí)習(xí)資金。還要加大宣傳力度，加入社會(huì)的募集資金。

3、總結(jié)

“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的人才培養(yǎng)模式是我國(guó)高校技能型專業(yè)教育改革的重要方向，電氣專業(yè)實(shí)行校企合作、工學(xué)結(jié)合的實(shí)踐，正是實(shí)現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的人才培養(yǎng)模式的過程，是滿足社會(huì)需要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高技能人才的目標(biāo)。我相信隨著“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的人才培養(yǎng)模式的推廣和不斷完善，電氣技能型人才會(huì)有更廣闊的前景。

作者：潘廷茂單位：唐山勞動(dòng)技師學(xué)院