建筑電氣專業(yè)綜合布線課程改革方法研究

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依托建筑電氣工程技術(shù)行業(yè)崗位能力需求，通過對(duì)相關(guān)企業(yè)人才需求調(diào)研，對(duì)已有就業(yè)的學(xué)院畢業(yè)生所從事的技術(shù)崗位技術(shù)要求調(diào)研，整合建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源進(jìn)行課程改革。

1.課程改革培養(yǎng)目標(biāo)與依托

《綜合布線工程技術(shù)應(yīng)用》課程的設(shè)置，聯(lián)合黑龍江省安防協(xié)會(huì)、樓宇智能化行業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)以及省內(nèi)知名建筑電氣工程技術(shù)企業(yè)，整合優(yōu)勢(shì)資源，聯(lián)合進(jìn)行課程開發(fā)，“行、企、校”聯(lián)合制定課程標(biāo)準(zhǔn)。并對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)估與論證，力爭(zhēng)做到課程學(xué)習(xí)情境的典型性、完整性和通用性。在學(xué)習(xí)情境的設(shè)立上，以由易到難、由單一到綜合情境思路，并參照工程實(shí)際設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境。課程內(nèi)容與企業(yè)施工工程項(xiàng)目相對(duì)應(yīng)，將職業(yè)崗位要求的知識(shí)與技能融入本課程的教學(xué)內(nèi)容。

2.課程改革設(shè)計(jì)的理念與思路

（1）按照資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)“六步法”進(jìn)行學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)。

（2）參照綜合布線實(shí)際施工進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，使學(xué)習(xí)情境最大限度地貼近工程實(shí)際。

（3）在教學(xué)工程過以工作角色進(jìn)行考核，以真正樓控公司員工標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，體現(xiàn)職業(yè)性。

（4）學(xué)習(xí)情境既要有典型性又要具有擴(kuò)展性，每個(gè)情境都有基本部分、擴(kuò)展部分和學(xué)生自由發(fā)揮的創(chuàng)新部分。

3.課程改革的內(nèi)容與任務(wù)

（1）課程定位與改革目標(biāo)設(shè)定本課程是建筑電氣工程技術(shù)或樓宇智能化技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，其目標(biāo)是使學(xué)生掌握綜合布線的基本概念、綜合布線的結(jié)構(gòu)、綜合布線的工程設(shè)計(jì)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)連接器的制作、配線架的安裝等相關(guān)內(nèi)容及技能。

（2）綜合布線工程技術(shù)應(yīng)用課程改革設(shè)計(jì)內(nèi)容《綜合布線工程技術(shù)應(yīng)用》課程的改革原則：模擬真實(shí)工作場(chǎng)景，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為載體，根據(jù)行業(yè)相關(guān)崗位工作需求，滿足職業(yè)上崗證和職業(yè)資格證書，整合教學(xué)內(nèi)容和多媒體教學(xué)資源，形成媒體資源庫，合理設(shè)計(jì)工作情境和任務(wù)。《綜合布線工程技術(shù)應(yīng)用》課程的標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)：依據(jù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，合理制定課程標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)設(shè)計(jì)課程目標(biāo)、課程任務(wù)、課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)情境、教學(xué)模式、評(píng)價(jià)方法、教學(xué)建議等內(nèi)容。《綜合布線工程技術(shù)應(yīng)用》課程的內(nèi)容框架體系：本課程采用項(xiàng)目式教學(xué)，課程模式選擇情境設(shè)計(jì)教學(xué)法，內(nèi)容設(shè)計(jì)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，根據(jù)工程實(shí)際應(yīng)用與人才培養(yǎng)模式的具體要求，課程環(huán)節(jié)分為如下內(nèi)容：①認(rèn)識(shí)綜合布線系統(tǒng)；②辦公室布線施工技術(shù)；③辦公樓布線施工技術(shù)；④小區(qū)布線施工技術(shù)；⑤網(wǎng)絡(luò)綜合布線工程設(shè)計(jì)；⑥網(wǎng)絡(luò)測(cè)試與驗(yàn)收。

（3）課程資源建設(shè)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)并建立教學(xué)資源計(jì)劃，開發(fā)課程任務(wù)改革教材，多媒體教學(xué)資源和相應(yīng)的虛擬資源，建立習(xí)題庫以及輔助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

（4）課程教學(xué)模式與教學(xué)方法改革①以實(shí)訓(xùn)基地為課堂，在教學(xué)內(nèi)容的組織和安排上，摒棄了傳統(tǒng)的以理論教學(xué)為中心、以課堂講授為中心、以教師為中心的方式，而是遵循以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心、以實(shí)際操作為中心、以學(xué)生為中心的原則來對(duì)課程進(jìn)行安排。重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，上網(wǎng)查找相關(guān)技術(shù)和應(yīng)用資料的能力。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)理論和技術(shù)應(yīng)用到實(shí)際企業(yè)的案例分析中，從而使學(xué)生熟練掌握和靈活運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。②嘗試“校企合作”共育模式，參考企業(yè)培養(yǎng)模式。參考企業(yè)中培養(yǎng)工程師的過程，分出能力等級(jí)。引入企業(yè)考核標(biāo)準(zhǔn)，校企共同制定課程大綱，以學(xué)習(xí)情境為單位安排講授內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。

4.課程改革的特色

本課程堅(jiān)持以學(xué)習(xí)情境為載體，以培養(yǎng)學(xué)生技能為中心，教學(xué)內(nèi)容與崗位要求相適應(yīng)，不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，解決本課程教學(xué)中實(shí)踐操作性較多的問題，使學(xué)生易于理解和學(xué)習(xí)，能學(xué)以致用，全方位提高了教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)在建設(shè)立體化的教學(xué)資源、培養(yǎng)學(xué)生自主化學(xué)習(xí)，以及在探索教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)考核等方面尋求突破，形成了較為鮮明的高職教育特色。

（1）課程內(nèi)容與崗位技能需要全面接軌課程結(jié)合高職教育特點(diǎn)，把先進(jìn)、實(shí)用的內(nèi)容融入到課程體系中。以綜合布線設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)綜合布線工程管理、網(wǎng)絡(luò)綜合布線工程驗(yàn)收綜合技能為主線，培養(yǎng)學(xué)生五大關(guān)鍵能力，即思維創(chuàng)新能力、溝通協(xié)調(diào)能力與團(tuán)隊(duì)合作能力、網(wǎng)絡(luò)綜合布線設(shè)計(jì)能力、網(wǎng)絡(luò)綜合布線工程管理能力和網(wǎng)絡(luò)綜合布線工程驗(yàn)收能力。

（2）始終貫徹“工作過程為導(dǎo)向”課程教學(xué)模式課程安排以項(xiàng)目任務(wù)過程為導(dǎo)向，貫穿整個(gè)課程，任務(wù)設(shè)計(jì)以真實(shí)工作需求角度出發(fā)，符合人才培養(yǎng)模式。通過教學(xué)設(shè)計(jì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，主管能動(dòng)性，提高教學(xué)質(zhì)量。課程設(shè)置符合行業(yè)資格要求。

作者：謝吉龍 單位：哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院