大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的愛(ài)國(guó)教育滲透論文

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一、大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的愛(ài)國(guó)教育的滲透

《大學(xué)語(yǔ)文》教學(xué)中主要是通過(guò)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)視頻對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生通過(guò)進(jìn)一步地學(xué)習(xí)了解祖國(guó)的變化以及提升對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。學(xué)生在學(xué)習(xí)這些作品時(shí)，能夠體會(huì)和領(lǐng)略那種驚天動(dòng)地的英雄氣魄，在崇敬與感慨的同時(shí)陶冶自己的情操，樹(shù)立崇高報(bào)國(guó)之志。大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透愛(ài)國(guó)主義教學(xué)主要是通過(guò)以下幾個(gè)方面：

第一,通過(guò)對(duì)語(yǔ)文選材內(nèi)容的分析滲透愛(ài)國(guó)教育。大學(xué)語(yǔ)文教材中有很多的教學(xué)內(nèi)容，其中也有很多滲透愛(ài)國(guó)教育的，作為高校語(yǔ)文教師應(yīng)該重視對(duì)這方面的講解，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不斷提高的同時(shí)，加強(qiáng)自身的愛(ài)國(guó)思想。蘇教版《大學(xué)語(yǔ)文》第三冊(cè)收錄了辛棄疾的《破陣子》，這首詞是作者失意閑居信州時(shí)所作。詞中通過(guò)創(chuàng)造雄奇的意境，抒發(fā)了殺敵報(bào)國(guó)、恢復(fù)祖國(guó)山河、建立功名的胸懷。我們從辛棄疾的作品和人生經(jīng)歷中看出了他作為一個(gè)子民對(duì)國(guó)家的熱愛(ài)，雖然多次受到排擠，但是在國(guó)家需要的時(shí)候他仍然愿意奉獻(xiàn)自己。這種精神值得每一個(gè)人敬佩，大學(xué)生作為社會(huì)的接班人，更應(yīng)該從這些古今賢人身上提煉他們珍貴的精神品質(zhì)，在提高文學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)加強(qiáng)了愛(ài)國(guó)情懷的培養(yǎng)。

第二,抓住作者的創(chuàng)作背景，向?qū)W生滲透愛(ài)國(guó)情懷。選入《大學(xué)語(yǔ)文》教材中的每一篇古典文學(xué)作品，都有其特定的時(shí)代背景。而這特定的時(shí)代背景，是激發(fā)作者情懷的外部因素，是其寫(xiě)作的先決條件。無(wú)論在閱讀還是知識(shí)運(yùn)用過(guò)程中都要抓住情感，抓住主題來(lái)滲透愛(ài)國(guó)教育。我國(guó)有很多的愛(ài)國(guó)詩(shī)人以及文學(xué)作者，他們都將自己的情感借用文學(xué)作品來(lái)表達(dá)，大學(xué)語(yǔ)文教材中也收錄了很多，教學(xué)中應(yīng)該深入對(duì)作者的寫(xiě)作背景進(jìn)行思考。如《大學(xué)語(yǔ)文》教材中的《六國(guó)論》堪稱(chēng)古代議論文中的精品，作者是北宋著名的散文家蘇洵，作者所處北宋時(shí)代，并且經(jīng)歷了邊境遼國(guó)的大舉進(jìn)攻，國(guó)家屈辱求和。面對(duì)這種形勢(shì)，蘇洵出于強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之心寫(xiě)下了《六國(guó)論》一文，他總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)，勸諫統(tǒng)治階級(jí)不重蹈古人破亡之覆轍，要團(tuán)結(jié)御侮，深沉的愛(ài)國(guó)之情躍然紙上。通過(guò)教師生動(dòng)形象的創(chuàng)作背景介紹，學(xué)生們才能較深刻地理解作者的愛(ài)國(guó)思想感情。

第三,抓住作者的情感因素，向?qū)W生滲透愛(ài)國(guó)教育。白居易說(shuō)：“感人心者，莫先乎情”。大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要以情感人，以理服人，以生動(dòng)的事例感染和引導(dǎo)人。對(duì)于文學(xué)藝術(shù)作品的功用，孔子曾有“興、觀、群、怨”之說(shuō)，“詩(shī)可以興，可以觀，可以群，可以怨?！遍喿x文學(xué)作品不但可以提高個(gè)人修養(yǎng)，還能對(duì)人的思想感情有啟發(fā)和陶冶作用。中外文學(xué)史上的精品力作大都能夠以其靈動(dòng)豐厚的文學(xué)藝術(shù)形象使人的思想感情得到相應(yīng)的凈化和升華。作為公共基礎(chǔ)課程的大學(xué)語(yǔ)文，由于其教材精選了古今中外的許多佳作名篇作為教學(xué)的主要內(nèi)容，這些作品大都蘊(yùn)涵著真摯飽滿的情感、睿智深刻的哲理和生動(dòng)鮮活的文學(xué)形象。深刻地反映了歷史與現(xiàn)實(shí)，具有較高的審美價(jià)值和認(rèn)知功能，在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)培育方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，能夠產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。例如余光中的《鄉(xiāng)愁》這首短小精湛的詩(shī)，深深地透露出余光中對(duì)祖國(guó)的思念，也表達(dá)了余光中作為一個(gè)中華兒女對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，同時(shí)也是千千萬(wàn)萬(wàn)遠(yuǎn)離祖國(guó)懷抱兒女的心聲。教師不僅要給學(xué)生講解詩(shī)詞的感情色彩，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷。

二、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我們應(yīng)該通過(guò)大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，對(duì)歷代優(yōu)秀文學(xué)作品進(jìn)行解析，積極探索培育愛(ài)國(guó)精神的有效途徑。大學(xué)語(yǔ)文是高校教育的基礎(chǔ)課程，教學(xué)時(shí)，語(yǔ)文教師應(yīng)該擔(dān)負(fù)起責(zé)任，使學(xué)生從古代歷史人物愛(ài)國(guó)精神中受到感染和熏陶，在學(xué)生領(lǐng)悟到課文所表達(dá)的感情之后，更應(yīng)該熱愛(ài)自己的祖國(guó)。

作者：張志強(qiáng)單位：河南廣播電視大學(xué)