初中和高中地理知識的空白

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一、加強初高中地理知識學習的銜接途徑

（1）認真學習地理教材

對于初中地理課程的教材來說，由于其學習內容與學習目的的原因，同時基于初中階段同學的年齡特點，其教材內容大多是活潑性的文字敘述，同時配以一定數量的插圖，有著非常強的可讀性和趣味性。同時，其所表達的內容也非常直觀易懂，便于學生理解。而高中地理教材則是以對知識的教學為主，教材中的文字通常涉及大量的公式理論，相對于初中地理教材來說較為枯燥，使很多剛剛升入高中的同學感到很不適應。這就需要教師有針對性地在教學過程中將一些能夠聯系到課堂內容知識的生活趣事與一些容易使學生產生熱情的活動教學方式融入到高中教材中，從而在有效提高學生學習積極性的同時對自身的高中地理水平進行提高。

（2）鞏固薄弱地理知識

如果學生對初中地理中存在的一些類型圖不能夠較好地掌握，而自身對其空間概念又沒有準確的認識，那么就不能夠有效地根據地圖中的信息分析其具體情況，就更不用提解決問題了。這就需要學生在對知識進行銜接的過程中，找尋相應的識圖知識，并將自己的學習重點放到圖形的學習中，從而逐漸使自己習慣于利用圖形來對教材中的知識進行學習、分析、推理，從而使自身的識圖與用圖能力得到真正的加強。

（3）探尋最優學習方法

由于初中學生年齡小、知識掌握系統不健全的特點，其在進行知識的學習過程中特別習慣于簡單的死記硬背，而不會對知識內容背后的本質進行分析與理解。同時，在初中地理的學習過程中，學生對于教師的依賴性較強，往往習慣于被動地接受教師對知識的直觀講授，而對于自己獨立對問題進行思考的能力還是比較欠缺。而當其進入高中之后，隨著其年齡的增長、思想的成熟，其在學習過程中對問題的分析能力與理解能力也不同程度的得到了加強，這就使學生有基礎、有能力對適合自己的學習方法進行探尋并利用，也只有學生通過最適合自己的學習方式，才能夠真正快速有效地使自己對高中地理知識進行良好的掌握。在這個過程中，還不能夠忽視教師的指導作用，教師是學生學習過程中的最好幫手，通過其對學生自己探尋的學習方法、技巧進行正確的分析、判定、引導、優化，能夠使學生的學習效率與效果得到更進一步的加強。

二、結語

總的來說，要想真正地學習好高中地理知識，對于初、高中地理知識間的斷層情況進行及時的填充與處理是關鍵。也只有這樣，才能夠使學生在進入高中課堂的最短時間內掌握到學習地理知識的良好方法，從而切實地對自己的地理水平進行提高。

作者：曾天生單位：廣東省紫金縣中山高級中學