少數(shù)民族地區(qū)高中語(yǔ)文論文

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1.少數(shù)民族地區(qū)高中語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題

（1）師資力量薄弱。教師是教學(xué)的重要基石，師資力量的豐厚與否直接決定著教學(xué)質(zhì)量的高低。由于少數(shù)民族地區(qū)條件艱苦，沒(méi)有能力吸引更多優(yōu)秀的師資力量，再加上學(xué)校對(duì)于已有教師的進(jìn)修培訓(xùn)意識(shí)不足，致使少數(shù)民族地區(qū)高中語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展受到嚴(yán)重限制。

（2）教學(xué)手段落后。少數(shù)民族地區(qū)的教學(xué)手段仍舊停留在傳統(tǒng)教學(xué)手段的使用上，對(duì)于先進(jìn)教學(xué)手段的運(yùn)用的重要性認(rèn)識(shí)不夠，長(zhǎng)期以來(lái)的思維定式造成了教學(xué)方法陳舊、落后，再加上少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生的知識(shí)能力水平有限，先進(jìn)教學(xué)手段的融入需要更多的契機(jī)，所以很多教師就懶得改變，也不愿意積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)研究。

2.少數(shù)民族地區(qū)高中語(yǔ)文教學(xué)的思考

（1）重視語(yǔ)文目的教學(xué)。首先應(yīng)該從根本意識(shí)上強(qiáng)化語(yǔ)文教學(xué)的重要性，并滲透到語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)階段，而不僅僅是高中階段。其次，從語(yǔ)文的功能性上加以引導(dǎo)，學(xué)生將來(lái)面對(duì)的是更大的社會(huì)圈子，而不僅限于少數(shù)民族地區(qū)，加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，可以強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)和能力儲(chǔ)備，以更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)走向社會(huì)。最后，讓學(xué)生明確語(yǔ)文教學(xué)對(duì)個(gè)人素養(yǎng)和內(nèi)涵的重要性。

（2）更新教學(xué)設(shè)備，拓展教學(xué)資源。高中階段的學(xué)生有能力接觸更多層次和廣度的知識(shí)，其接收的知識(shí)范疇決不能僅限于書本知識(shí)，這會(huì)限制和扼殺學(xué)生的能力發(fā)展，所以學(xué)校要為學(xué)生創(chuàng)造更多接觸新鮮信息資源的途徑，在這方面，學(xué)校需要加大資金投入，也可以申請(qǐng)國(guó)家財(cái)政撥款，以更加堅(jiān)實(shí)的教學(xué)后盾提升教學(xué)質(zhì)量，保障教學(xué)成果。

（3）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，吸取更多優(yōu)秀青年教師到少數(shù)民族地區(qū)從教。雄厚的師資力量是保障教學(xué)成果的重要基石，這其中，包括教師先進(jìn)的教學(xué)理論思想、科學(xué)的教學(xué)手段和與學(xué)生交流溝通的有效方法，等等。學(xué)校可以采取更多的優(yōu)惠政策吸取更多優(yōu)秀的青年教師到少數(shù)民族地區(qū)，這能有效地為少數(shù)民族地區(qū)注入更多新鮮的血液和思想。另外，學(xué)校也應(yīng)該重視加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)意識(shí)，給教師提供更多學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，使教師在強(qiáng)化自身技能的同時(shí)，也能以更加飽滿的熱情和信心教導(dǎo)學(xué)生。

（4）與時(shí)俱進(jìn)，改進(jìn)教學(xué)手段。新穎的教學(xué)手段不但能有效促進(jìn)教與學(xué)的科學(xué)融合，還能有效激發(fā)學(xué)生的知識(shí)潛能。先進(jìn)的教學(xué)手段是符合學(xué)生的性格和知識(shí)特點(diǎn)的，比如寓學(xué)于樂(lè)，讓學(xué)生在活動(dòng)中理解、掌握和運(yùn)用，先進(jìn)的教學(xué)手段可以將復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，將繁瑣的程序簡(jiǎn)易化，有利于學(xué)生的長(zhǎng)久掌握。教師可以多加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，積極創(chuàng)新，吸取優(yōu)秀教師的教學(xué)方法，并用于教學(xué)實(shí)踐中，然后積極總結(jié)、反思，不斷提升教學(xué)手段，使先進(jìn)的、科學(xué)的教學(xué)手段成為學(xué)生不斷進(jìn)步的強(qiáng)勁推動(dòng)力。總之，少數(shù)民族地區(qū)的高中語(yǔ)文教學(xué)需要教師不斷地總結(jié)和進(jìn)步，在不斷解決客觀問(wèn)題的基礎(chǔ)上，掃除語(yǔ)文學(xué)習(xí)障礙，不斷強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。

作者：王瑜紅單位：甘肅省合作市中學(xué)