年級(jí)班主任教育管理論文

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一、制定合理的班級(jí)班規(guī)，內(nèi)容要具體

比如我制定了：認(rèn)真做值日，保持教室、衛(wèi)生區(qū)、校園衛(wèi)生。不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑等廢棄物；堅(jiān)持講普通話(huà)，說(shuō)話(huà)文明，學(xué)會(huì)用“對(duì)不起”“請(qǐng)”“不好意思”“謝謝”“不客氣”等禮貌用語(yǔ)，不講粗話(huà)、臟話(huà)；做操或者升國(guó)旗排隊(duì)時(shí)要快、靜、齊；不經(jīng)別人允許不拿別人東西。內(nèi)容越具體他們才更明確自己能做和不能做的事。長(zhǎng)此以往良好的班風(fēng)班紀(jì)就形成了。不過(guò)在執(zhí)行的過(guò)程中一定要“一碗水端平”。

二、與家長(zhǎng)保持良好的溝通

班主任可以利用一切可以利用的資源：校訊通、班級(jí)QQ群、電話(huà)、面談等方式，反饋孩子的在校表現(xiàn)，總之就是要與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，只有把家庭教育和學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)才能更好的進(jìn)行學(xué)校教育。為什么這么說(shuō)呢？因?yàn)椋⒆釉谛r(shí)間畢竟是少數(shù)，大多數(shù)時(shí)候是在家里的，教師看到的孩子們只是他們?cè)趯W(xué)校的片面表現(xiàn)。另外，父母的教育也時(shí)時(shí)刻刻影響著孩子。只有班主任與家長(zhǎng)保持溝通，架起心靈的橋梁，才能更好地了解孩子的性格以及受父母影響的程度，從而使班主任更好地開(kāi)展各項(xiàng)工作。

三、重視賞識(shí)教育

一年級(jí)的孩子自尊心很強(qiáng)，都喜歡被表?yè)P(yáng)。成人也不希望自己被他人批評(píng)，更何況是內(nèi)心脆弱的孩子們呢？在教學(xué)管理中我發(fā)現(xiàn)，一年級(jí)的孩子們其實(shí)是很容易“哄”的。比如上課時(shí)，有同學(xué)聽(tīng)課很認(rèn)真，我就會(huì)說(shuō)“趙子怡，你真是個(gè)善于傾聽(tīng)的孩子”其他孩子就迅速效仿這個(gè)孩子，聽(tīng)得很專(zhuān)注。相反，某同學(xué)做小動(dòng)作，我就會(huì)說(shuō)“李佳琪，你坐的真端正”，其他孩子一聽(tīng)老師表?yè)P(yáng)別人了，立馬就坐的比之前端正；某同學(xué)字寫(xiě)的不認(rèn)真，我就會(huì)說(shuō)“楊宜健，你今天的字寫(xiě)得真漂亮”，其他孩子聽(tīng)見(jiàn)后馬上把自己寫(xiě)得不漂亮的字擦掉后重新寫(xiě)。由此我便常常利用孩子們喜歡被表?yè)P(yáng)的心理，真誠(chéng)的贊美做得好的孩子，不僅肯定了德行優(yōu)秀的孩子，也促使行為習(xí)慣不好的孩子們改掉自己的缺點(diǎn)，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。有的老師可能會(huì)說(shuō)“只夸獎(jiǎng)，不批評(píng)可以嗎？”當(dāng)然不是，適當(dāng)?shù)呐u(píng)也是很有必要的，尤其是對(duì)于屢教不改的孩子，或者是有自負(fù)心里的優(yōu)秀者，在這里只能說(shuō)賞識(shí)教育所占的比例舉足輕重。

四、總結(jié)

以上只是我在教育一年級(jí)學(xué)生時(shí)的不成熟經(jīng)驗(yàn)，也是在實(shí)踐中不斷總結(jié)摸索出來(lái)的，在管理學(xué)生的過(guò)程中確實(shí)對(duì)孩子們的成長(zhǎng)有一定的幫助，初步培養(yǎng)了孩子們良好的行為習(xí)慣。讓孩子們不斷進(jìn)步，努力培養(yǎng)社會(huì)主義接班人是我無(wú)尚光榮的使命，我將不斷創(chuàng)新，找到更適合孩子們年齡特點(diǎn)的方法來(lái)教育他們。

作者：董菲菲單位：林基路小學(xué)漢語(yǔ)學(xué)校