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      大學生教育管理工作理念研究

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      大學生教育管理工作理念研究

      摘要:

      當前,在社會的不斷發展以及高等教育體制的深入改革之下,大學生教育管理工作被提出了更高的要求。而在這種環境下,要確保人才培養工作得到順利的開展,還需要在剛性管理的基礎上,充分運用柔性管理理念,通過剛性管理與柔性管理的相互滲透與影響,以滿足當代教學管理的需求,促進大學生的健康成長。

      關鍵詞:

      大學生教育管理工作;柔性管理理念;運用

      當前大學生的個性都較為鮮明,尤其在人生觀及價值觀方面,有明顯的個體化差異。而在時代變遷下,要做好大學生的教育管理工作,還需要結合大學生的心理需求與情感需求,將柔性管理理念充分運用到教育管理工作中來,并突出以人為本的觀念,對大學生進行有效的引導,從而提高大學生的自我教育及自我管理能力,更好地實現教育管理工作。

      一、柔性管理理念概述

      柔性管理理念主要是指以人的心理、行為規律等作為基礎管理思路,通過心理說服的方式,對受教育者進行引導,而并非使用外在強制力的組織意志,從而讓人們逐漸將各種組織意志內化成自己的主觀行為。柔性管理主要是基于人的內在潛力、主觀意識,來激起人們的自覺行動,從而實現終極管理目標。在整個管理過程中,都結合了人與人需求上的差異,體現出以人為本的價值觀念,對人予以充分的尊重。從柔性管理理念的特征來看,主要包括四方面的內容。(1)以具體人物為教育管理對象。在柔性化管理中,其教育管理的對象主要結合具體人物的情感需求、心理想法、社會關系等進行。所以,柔性管理通常是處理師生、生生、學校與學生、社會與學校之間的關系,其核心是人。[1](2)具有明顯的多樣化特征。大學生的活動空間較為寬闊,不易受到約束,因此,為了滿足大學生的教育管理需求,并適應于大學生各方面變化,就需要采取多樣化的管理方式進行。(3)管理過程具有一定的動態性、穩定性。在大學生的柔性化教學管理中,教育者要注意結合學生的變化情況,對教育方式進行動態性的調整,并注意保持教育管理隊伍的穩定性,來確保該項工作的順利進行。(4)具有實際塑造性。在大學生的教育管理中,其效果要體現出實際塑造性,通過為大學生營造出一個良好的學習與生活的環境,從而將各組織意志潛移默化地轉變為大學生內化想法,促使其實現自我完善、自我管理。

      二、大學生教育管理工作現狀

      (一)剛性管理及柔性管理間的關系不協調

      柔性管理主要是在剛性管理的基礎上開展的。當前,從大學生教育管理現狀看,由于兩者間的關系沒有明確性,導致學校的三大權力主體占據著主要的位置,僅僅體現出剛性管理理念,并未體現出柔性化管理理念,導致柔性管理處于劣勢,無法充分發揮其應有的作用。

      (二)未體現出以人為本的教學觀念

      在大學教育管理工作中,由于教學管理者依舊沿用傳統的教育管理模式,沒有注意觀念上的轉變,導致以人為本的教育觀念沒有得到充分的體現,也導致學生沒有樹立起一種自主管理的意識,其主動性、積極性未得到充分的發揮。

      (三)未對學生的心理及行為管理進行良好的銜接

      當前,隨著社會格局的多元化發展,大學生在社會現實面前,出現了諸多的心理困境,并存在一定的心理健康問題。[2]由于高校教育管理者只對大學生的行為進行了形式上的管理,并沒有將心理健康教育與學生的行為管理銜接起來,導致學生出現了不同程度的心理偏差,不能實現良好的自我管理。

      (四)管理決策不具備明顯的權變效應

      大學生處于一個成長的過程中,其社會經驗、成長環境、性格特征、價值觀念等,都會對大學生產生較大的影響。因此,在大學生的教育管理工作中,教育管理者就需要結合其不同的心理特征、行為活動、思想動態等,通過針對性的管理辦法,對其進行引導。[3]然而,由于很多教育管理者在這個過程中,忽視了個體間的差異,過度追求預設管理方案及最優化的管理原則,不注重權變效應,導致學生在心理上容易受挫,不能達到滿意的教學效果。

      三、柔性管理理念在大學教育管理工作中的具體運用

      (一)協調好內部管理關系

      柔性化管理不僅是一個理論,也同樣是一項系統性的工作,涵蓋了大學生教育管理的各層級、各部分之間的內容,且管理中所涉及的內部關系也相對復雜,需要進行統籌管理,并梳理協調,才能夠確保該項工作的順利開展。因此,在進行柔性化管理時,首先要進行合理的規劃,并對管理中所涉及的各部分管理職責予以明確的劃分,并組織各職能部門與相關的負責人,結合管理問題進行定期的商討,從而制定出針對性的管理措施、管理決策。與此同時,還需要對時間、資源、空間等各個要素予以合理的劃分,確保柔性管理工作的順利開展。[4]另外,學校還要注意協調好剛性管理與柔性管理兩者間的關系。現如今的社會是一個法治社會,在高校管理中,更注重管理的規范性、紀律性,因此,高校要結合時展的特征,通過紀律嚴明、規范合理的管理措施,來促進學生嚴守各項規整制度,對學生不良行為進行規范,促進學生的全面發展。但同時,也要注意發揮柔性化管理的作用,依托剛性管理,結合學生的心理特征、個性需求等,采取針對性的措施,來調動學生的主觀能動性,發揮其主體作用,鼓勵學生進行自我管理、自我約束,為大學生教育管理工作帶來生機,進而促進學生綜合素養的有效提高。

      (二)樹立以人為本的管理理念

      大學教育管理工作者在實際工作過程中,要堅持個體重于群眾的原則,尊重學生的個體化差異,通過號召方式,來對大學生群體開展教育管理工作,并在個體化教育管理的過程中,要通過潛移默化的形式進行。雖然大學生教育管理工作的主體為大學生群體,但很多問題的來源,均為個體。所以,教育工作者要認識到個體的特殊性、復雜性,結合不同學生的個性特征、性格特征、心理特征等,有效解決個體學生存在的問題。而教育管理者也要注意通過多元化與開放化的管理措施,來突破傳統溝通上的局限,與學生進行有效溝通,以便更好地解決大學生的現存問題。當然,大學教育管理工作者也要幫助學生樹立一個正確的價值觀念,在實際工作中投入更多的感情,對大學生予以情感上的關懷,幫助大學生樹立一個正確的價值觀念,通過正確的引導,讓大學生在良好的氛圍中,樹立是非觀,消除其消極思想,更好地激發學生的動力與潛力。通常來說,柔性管理可以將科學化、合理化的價值觀念滲透于教育管理中,以充分發揮情感的作用,讓大學生在生活與情感上得到幫助,以便引導大學生,調動大學生的積極性、主觀性,提高其自我塑造能力。

      (三)構建良好的溝通平臺

      大學生的個性較為鮮明,注重追求平等,對獨斷專行管理模式存在較大的抵觸情緒。因此,在大學生的教育管理工作過程中,教育管理工作者要注意發揮柔性管理的作用,并為大學生搭建一個共同參與的自主管理的機制,使其充分認識到具體的管理制度,并具備較強的主人翁意識,發揮其主體作用,以達到良好的管理效果。而在具體管理中,還要避免出現等級差異,大學教育管理工作者要與大學生進行平等的交流,使其感受到被尊重、被體諒,并在這個過程中,也讓大學生感受到管理工作的嚴格性,使其認清自我,加強自我管理的意識。而在柔性管理的過程中,大學教育管理工作者除了要全面了解大學生的性格,還需要增加與同學間、師生間的溝通與交流,通過科學、有效的管理方式,幫助有問題的學生,使其實現自我成長。當然,大學教育管理工作者也要具備與時俱進的思想,緊跟時代的發展潮流,通過網絡手段,來更好地掌握學生的特征及相關信息,搭建一個網絡溝通的平臺,通過利用微博、微信、博客、QQ等平臺,增進師生間的交流與互動,以便更好地發現學生存在的問題,結合問題,采取針對性的解決措施,實現高效管理。同時,教學管理者在耐心聆聽學生的問題后,要對其提出中肯的意見及建議,通過適當的引導,糾正大學生的錯誤價值觀念,讓大學生進行自我管理、自我約束,進而達到教育管理的目的。

      (四)構建良好的教育管理氛圍

      大學生的在校時間較長,很容易受到校園文化、校園氛圍的影響。所以,在這個過程中,要發揮柔性管理的作用與價值,結合學生的實際情況,為其營造良好的校園氛圍,對學生進行潛移默化的影響,進而更好地突出校園文化的優越性、人文性,弘揚正確、積極的思想與觀念,將時代性、歷史性的優秀元素充分融入其中,提升校園文化對大學生的隱性教育效果,讓大學生在這個良好的氛圍中,對自身進行反思,并內化成行動力量,對自身進行管理。[5]而在柔性化管理過程中,大學教育管理工作者也要發揮榜樣的作用,以身作則,嚴格地規范與要求自己,并對優秀大學生的行為進行宣傳,發揮模范作用,讓大學生樹立正確價值觀念。與此同時,大學教育管理工作者也要注意結合學生的實際情況,構建一個完善、科學的管理評價機制,對大學生進行客觀、綜合性的評價。在柔性化管理中,主張模糊性評價,通過定量與定性評價的有機結合,并發揮自我評價、過程評價的重要作用,來尊重大學生,使其的主動參與性得到發揮,讓學生可以實現自我分析、自我檢查與自我教育,通過動態性的評價,使其不斷反省與總結自己,達到全面的提升。

      四、結語

      當前,在素質教育背景下,要提高大學生教育管理工作效果,就需要將剛性管理與柔性管理充分結合起來,通過調動大學生的主觀能動性,來促使其綜合能力的提升,使其實現自我管理、自我約束,以達到教育管理的目的。

      參考文獻:

      [1]趙紅霞.師范院校大學生思想政治教育工作中的柔性管理研究[J].西部素質教育,2016(24):30-31.

      [2]吳丹,何偉強.大學生黨員管理教育現狀與柔性管理機制建設探究———基于中山大學案例的實證分析[J].教育教學論壇,2014(53):7-9.

      [3]葉巧群.差異化管理理念下高校大學生黨員教育管理工作機制研究[J].桂林航天工業學院學報,2015(2):192-195.

      [4]劉漫中.柔性管理在大學生網絡思想政治教育工作中的應用[J].內蒙古師范大學學報(哲學社會科學版),2015(4):28-31.

      [5]高薇,徐春明.在差異化管理理念下如何進行高校大學生黨員教育管理工作[J].中國培訓,2016(04):54+57.

      作者:趙艷 單位:陜西學前師范學院

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