土建類教學改革中創(chuàng)新教育實踐

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摘要:創(chuàng)新教育培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)造能力，提高學生綜合素質(zhì)的重要途徑，因此，加強教學改革，積極探索創(chuàng)新教育的方法，是提高教育質(zhì)量的必要手段。本文通過簡要分析高職土建類專業(yè)的教學現(xiàn)狀，指出高職土建類教學改革的創(chuàng)新教育實踐措施，以期能夠提高高職土建類專業(yè)的教學質(zhì)量，提升學生的綜合能力。

關(guān)鍵詞:土建類教學改革創(chuàng)新教育現(xiàn)狀措施

創(chuàng)新教育是土建類專業(yè)教學中的一種重要手段，它可以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的實際操作能力和創(chuàng)新能力，提高學生的綜合能力。隨著時代的不斷進步，土建行業(yè)也在不斷地發(fā)展，進而使得市場對土建類學生的需求量不斷增加［1］。因此，在這種情況下，了解土建類教學的現(xiàn)狀，積極進行教學改革，實現(xiàn)土建類專業(yè)教學的創(chuàng)新教育，提高學生的綜合素質(zhì)，成為高職學校土建類專業(yè)進一步發(fā)展的必要前提。

1高職土建類專業(yè)的教學現(xiàn)狀

1．1土建類專業(yè)的教學目標不明確

根據(jù)社會的發(fā)展需求，高職院校需要積極拓寬辦學思路，加強土建類專業(yè)教學建設，以推動土建行業(yè)的發(fā)展，但是，在實際的發(fā)展過程中，許多高職院校沒有準確定位市場，未能制定明確的土建類教學目標，從而造成教學與現(xiàn)實情況相背離的情況。一些高職院校辦學條件有限，缺乏實踐基地，不能為學生提供有利的訓練機會，從而阻礙了學生的全面發(fā)展。而且，部分高職院校土建類專業(yè)的教材缺乏專業(yè)性和實用性，不能促進學生的長遠發(fā)展，從而給土建類專業(yè)教學的發(fā)展造成不利影響。

1．2土建類專業(yè)的教學改革不夠深入

隨著教育體制的不斷健全和完善，高職院校的土建類專業(yè)也進行了一系列的改革，但是，由于課程改革的不夠深入，使得土建類專業(yè)的教學質(zhì)量較差。近年來，隨著土建行業(yè)的快速發(fā)展，土建類專業(yè)也在不斷的進步，但是，由于高職院校土建類專業(yè)的教材、教學課件等不能適應時展的需要，使得土建類專業(yè)的教學質(zhì)量不高。

1．3缺乏必要的專家教學

專家參與教學是高職院校土建類專業(yè)教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)，因此，重視專家參與教學的作用，增強專家參與的廣度和深度，是提高土建類專業(yè)教學效果的必要手段。然而，在實際的教學過程中，由于一些高職院校未能充分認識到專家參與教學的重要作用，僅僅依靠教師開展教學活動，使得土建類專業(yè)的教學課程設計不合理，從而影響了土建類專業(yè)教學質(zhì)量的提高。

2高職土建類教學改革的創(chuàng)新教育實踐措施

2．1合理選擇土建類專業(yè)的課程內(nèi)容

在土建類專業(yè)教學改革方面，合理選擇課程內(nèi)容，可以提高土建類教學的質(zhì)量，因此，高職院校應該采用職業(yè)分析法，調(diào)查研究土建類專業(yè)的課程內(nèi)容，不斷深入到市場之中，分析土建類專業(yè)所需要的專業(yè)知識、操作技能以及實踐創(chuàng)新等情況，切實為學生安排合適的課程內(nèi)容，加強理論教學與現(xiàn)實生活之間的有效聯(lián)系，以提高土建類專業(yè)教學的有效性。

2．2明確土建類專業(yè)的人才培養(yǎng)目標

明確人才培養(yǎng)目標是開展創(chuàng)新教育的重要途徑，因此，高職院校應該明確土建類專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，不斷提高土建類專業(yè)的教學效果，以促進學生的全面發(fā)展［2］。在實際教學過程中，高職院校應該根據(jù)社會發(fā)展需求、土建類工程的發(fā)展趨勢以及教學的實際情況，合理制定土建類專業(yè)的教學目標，要求學生掌握專業(yè)的基礎知識和實際操作技能，激發(fā)學生學習的積極性和主動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，以提高學生的實踐能力和就業(yè)能力。

2．3加強理論教學與實踐活動之間的聯(lián)系

理論與實踐的緊密結(jié)合是實現(xiàn)最佳化的教學效果的關(guān)鍵因素，因此，高職院校應該加強理論教學與實踐活動之間的聯(lián)系，鞏固學生基礎知識的同時，培養(yǎng)學生的實際操作能力，以提高學生的綜合能力。在理論教學過程中，強化學生對實際操作的認識，結(jié)合土建行業(yè)的發(fā)展情況，不斷創(chuàng)新和改進教學方法，培養(yǎng)學生的實踐能力，以實現(xiàn)理論教學與實踐活動的有機結(jié)合。

2．4積極開發(fā)新的土建類課程體系

高職土建類專業(yè)的教學目的是采用創(chuàng)新型的教學手段，培養(yǎng)學生的綜合能力，以促進學生的就業(yè)。因此，在教學中，高職院校應該積極開發(fā)新的課程體系，不斷提高學生的綜合素質(zhì)，以實現(xiàn)學生個人與高職院校的共同發(fā)展。在具體的教學過程中，高職院校應該深入考察和探索企業(yè)的發(fā)展情況，合理借鑒國外的先進經(jīng)驗，科學設計土建類專業(yè)課程，建立完整的土建類課程體系，不斷鞏固學生的專業(yè)知識，提高學生的實際操作能力，以促進學生的就業(yè)。

2．5不斷優(yōu)化土建類課程結(jié)構(gòu)

優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，合理劃分和調(diào)整專業(yè)教學模塊，根據(jù)市場需求和學生的實際情況，開展土建類專業(yè)教學，可以提高高職院校的教育質(zhì)量。在創(chuàng)新教育的過程中，高職院校應該有效整合課程，合理調(diào)整各個結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系，科學安排專業(yè)知識與技能培訓的課時比例，幫助學生建立系統(tǒng)的理論知識，提高學生的實際運用能力，促使學生能夠做到學以致用，從而增強學生的就業(yè)能力。

2．6根據(jù)教學需求開展實踐教學

土建行業(yè)需要較高的實踐能力，因此，在創(chuàng)新教育過程中，高職院校應該注意培養(yǎng)學生的實際操作能力，以提高土建類專業(yè)教學的質(zhì)量。在具體的教學過程中，高職院校應該制定明確的培養(yǎng)目標，根據(jù)土建行業(yè)的實際情況，要求學生掌握相應的知識和技能，不斷培養(yǎng)學生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，以實現(xiàn)學生的就業(yè)［3］。同時，在教學過程中，高職院校應該適當講解土建行業(yè)的發(fā)展情況、發(fā)展方向，讓學生了解畢業(yè)后的就業(yè)方向，以實現(xiàn)學生的自我教育、自我發(fā)展。

3總結(jié)

總而言之，隨著社會的不斷發(fā)展，市場對土建人才的需求會越來越大，因此，高職院校應該重視土建類專業(yè)的教學情況，根據(jù)具體的市場情況，積極實行土建類專業(yè)的教學創(chuàng)新，不斷提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，以促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻

［1］鄭碧貞，吳建霞．創(chuàng)新教育在高職土建類教學改革中的實踐初探［J］．吉林廣播電視大學學報，2014(02):58－59．

［2］張亞軍．高職土建類教學改革中的創(chuàng)新教育實踐［J］．產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2016(10):136－137．

［3］劉加華．創(chuàng)新教育在高職土建類教學改革中的實踐初探［J］．南通紡織職業(yè)技術(shù)學院學報，2011(01):99－102．

作者：王文鑫 單位：陜西航天職工大學