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      美育在美術教育中的滲透方法

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      美育在美術教育中的滲透方法

      隨著教育改革的推進,教育者越來越認識到美術教學在教學體系中的重要性。教師應該轉變教學思維,積極應對日新月異的教學環境,以學生的需求為教學出發點,提高學生學習美術的積極性,營造和諧的教學氛圍,提高課堂教學效率。

      一、以提高學生的興趣作為課堂導入的出發點

      初中生的能力處于待發掘期,對于一些美術專有名詞還不能準確理解和把握,同時也無法全面理解抽象美術作品所表達的思想感情。美術教師應該結合初中生的這一特點,在課堂導入時利用多媒體豐富學生的視覺和聽覺,激發學生學習美術的興趣。同時,教師在課堂導入時可以引進古今中外美術名家的故事,調動學生探究美術的熱情。以美術鑒賞課程為例,教師在對《最后的晚餐》這幅畫作進行講解之前,可以就故事發生的背景和原因進行介紹,讓學生對這幅作品的創作有一定的了解。之后,教師可以順勢提出問題,培養學生獨立思考的能力。同時,可以利用情境導入新課程學習,利用多媒體對這幅畫作進行展示,讓學生思考作者為什么會將這幅畫命名為《最后的晚餐》,其中有什么深意。以多媒體進行課堂導入可以充分發揮音樂、畫面、色彩的作用,從而調動學生學習的主動性,培養學生思考的獨立性。此外,通過課堂導入,學生的思維可以緊跟著教師走,隨著教師的問題進入情境。這種方式可以成功調動學生的學習興趣。教師應以提高學生學習美術的興趣作為課堂導入的出發點,貫徹以學生為中心的教學觀念,建立和諧的師生關系,同時營造良好的課堂氛圍。學生的好奇心和積極性被調動起來,可以使教學事半功倍。同時,教師要注意以輕松、愉快的方式進行課堂導入,充分發揮美術的魅力,調動學生學習美術的興趣。

      二、豐富美術教學方法,營造和諧課堂氛圍

      1.小組學習,樹立學生合作意識

      對于初中生來說,合作意識尤其重要。所以,美術教師在進行美術教學時要注意培養學生的合作能力。以小組作為學生學習的形式,可以增強課堂互動,學生在學習過程中也能夠交流溝通,增強合作意識。美術教師應該意識到美術教學的目標是培養學生自主探究的能力,拓展學生的視野,而不是單純提高學生鑒賞美術作品的能力。以美術鑒賞課程為例,在鑒賞美術作品《蝦》時,教師首先可以展示幾幅與其類似的作品,讓學生進行欣賞。其次,讓學生就幾幅畫的不同之處進行小組討論,分析不同畫作中表現的蝦的不同特點。在合作學習中,小組成員之間相互協作,積極討論,可以培養學生的合作意識。教師也可以借助這個機會引導學生總結、歸納出國畫的表現手法,豐富學生的知識。

      2.學生動手,敢于創新

      美術教學應以教學理論知識為支撐點,注重學生動手能力的培養。以往的美術教學只側重對美術知識的講解,一些教師不能生動形象地進行表達,學生也是一知半解,長此以往,這樣的教學方法降低了學生對于美術學習的興趣,甚至使其放棄了培養自身素質的大好機會。因此,在新課標的要求下,課堂教學應該以學生動手為主,教師講解為輔。如,教師在講解色彩時可以借助水粉顏料,讓學生嘗試對不同顏色進行混合,觀察結果,總結經驗。繪畫時,可以讓學生發揮創新思維,嘗試使用畫筆之外的創作方法,以手為筆畫出自己想象中的圖案。教師要靈活創新教學方法,把美育滲透在美術教學中,激發學生學習的興趣,培養學生的創造力和想象力,借此提高課堂教學效率。

      三、理論與實際結合,開展美術活動

      把美育滲透在美術教學中還需要做到理論與實踐相結合,從而營造良好的美育氛圍。美術教學往往是在課堂上進行,學生接觸不到課堂之外的世界,也無法檢驗所學知識的正確性。為了彌補這一缺點,教師要適時開展美術活動,結合實際夯實學生所學知識。如,教師可以組織野外寫生,讓學生感受大自然的魅力;也可以自己為模特讓學生練筆,鍛煉學生的觀察力和創造力;可以通過面具設計制作課程,讓學生在萬圣節時根據自身的喜好創作出獨一無二的面具。同時,學校可以定期開展美術類專題講座,豐富學生的美術知識,還可以通過比賽激發學生的競爭意識,營造競爭和進取的氛圍。學生是教學的主體,所以教師在教學過程中要尊重學生的意見和建議,以學生的興趣和要求作為教學的出發點和設計教學內容的參考點,通過教學方式的轉變吸引學生的注意力,通過自身素質的提高帶動課堂教學效率的提高。

      四、結語

      總之,初中美術與其他課程在教學目的上有一致性,那就是培養人才。美術教師應該充分發揮美術的魅力,沖破各種條條框框的束縛,從學生的角度出發,培養學生獨立思考和敢于創作的能力;同時,靈活掌握教學方法,讓美育滲透美術教學,為學生營造良好的美育環境,促進學生整體素質的提高。

      作者:童佳楣 單位:江蘇東臺市實驗中學

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