高中美術(shù)教學課程有效性探究

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摘要：高中美術(shù)課程是高中學生素質(zhì)教育的重要組成部分，對它的有效性探究是提高學生全面發(fā)展的重要途徑之一。本文根據(jù)高中美術(shù)教學課程的實際情況，就如何有效提高高中美術(shù)教學課程進行探究。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；教學課程；有效性

是否能有效提高教學質(zhì)量關(guān)系到學生能否全面發(fā)展，所以，作為高中教師，應該知道有效性教學的重要性，而作為高中美術(shù)教學課程的老師對于有效性教學應該從哪幾方面做起呢？本文就以下幾點進行探究。

1講課的有效性

講課過程是以老師講學生聽為主，既然這樣，想要提高講課的有效性，關(guān)鍵在于教師。美術(shù)老師在講課時不要一味地言傳身教，還要想方設法想引學生的注意力，需要掌握生動熱情的教學方法，如講課時抑揚頓挫，通過使用幽默詼諧的語言，亦或是利用肢體語言等方法吸引學生。在生動的基礎上，講課要有條理，深入淺出，符合教學規(guī)律，也就是說不管老師多有學問都要使用高中生能理解的，通俗易懂的表達方式將深奧的知識傳遞給學生，才能有效提高講課的效率。例如，在講《蒙娜麗薩》時，可以先利用多媒體對這幅畫進行描述然后讓學生猜猜這幅畫講的是誰，這樣的造勢不僅可以活躍課堂氣氛還能吸引學生的注意，達到提高課堂效率，提高美術(shù)教學課程的有效性。在講課過程中要調(diào)動學生的積極性和主動性，改變學生的心態(tài)，讓學生打從心里想學美術(shù)，將“要我學習”變?yōu)椤拔乙獙W習”，這樣可以起到事半功倍的效果。

2提問的有效性

提問問題有助于開啟學生的心智，促進他們的思維發(fā)展。在美術(shù)教學課程授課過程中，老師也可以采取適當?shù)靥釂枂栴}的方法提高課堂效率，促進學生的理解。然而，就當前的形式來看，很多老師并沒有注意到提問問題的重要性，因此，有效提高美術(shù)教學課程的另一個方面是提高課堂提問的有效性。當然，提問的并不是隨便的、盲目的，提問要有一定的目的性、開放性，并且提問的問題要難度適中。例如，當對《蒙娜麗莎》提問時，提問“它為何成為世界名畫？”和提問“同學們認為她美嗎？談談自己的想法”起到的效果是完全不同的。美術(shù)教學課程最重要的是學生的想象力，激發(fā)學生的想象力也是提問問題的目的之一。例如，在對《蒙娜麗莎》提問時，可以問，如果蒙娜麗莎沒有顏色變成黑白的會怎樣？除此之外，問題還要具有爭執(zhí)性和辯論性，這樣可以激發(fā)學生之間的交流，活躍課堂氣氛。這一些列的問題都旨在提高美術(shù)教學課程的有效性。

3討論的有效性

討論是老師和學生、學生和學生之間的交流。對美術(shù)教學課程而言可以是對某幅畫各抒己見，發(fā)表自己的看法和意見。還以《蒙娜麗莎》為例，當有了第二個方面的有效提問后，可以通過小組的形式進行討論，當然對于小組的討論負責人老師要進行挑選，負責人要起到既可以激勵學生們發(fā)表自己的觀點又可以避免出現(xiàn)冷場而導致討論無法繼續(xù)的現(xiàn)象發(fā)生的作用。對于那些富有想象力的問題，通過學生們之間的交流，可以引導學生突破常規(guī)，激發(fā)他們創(chuàng)新性的觀點。當然，除了學生與學生之間的討論外，學生與老師之間的交流也是至關(guān)重要的。由于互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)達現(xiàn)在的高中生的信息量非常大，在某些方面學生甚至超過了老師，因此在美術(shù)教學過程中老師與學生的交流可以達到教學互長的效果，老師可以進一步了解學生，學生更有興趣進一步學習美術(shù)課程。通過這一系列的討論交流，使高中美術(shù)教學課程有進一步的提高。

4評價的有效性

經(jīng)過一段時間的美術(shù)課程的學習，不管學生還是老師都會有一定的體會，而有效的評價可以促進學生進一步的進步和發(fā)展。評價不僅僅是老師根據(jù)課堂表現(xiàn)及成績對學生進行的評價，還應有學生對自己的評價，讓其對自己的過去和現(xiàn)在有一個對比，通過對比發(fā)現(xiàn)自己進步和不足的地方，在下一階段的學習中進行改善；學生之間的評價，通過與其他同學的比較可以取長補短，對于同學的一些好的觀點可以吸收，對于自己的不足可以加以改正，從而進一步發(fā)展自己；教師的自我評價，教師自己在教學過程中出現(xiàn)了哪些失誤，學生對近期所授知識掌握到哪種程度，以及學生對自己授課方法的喜好等等。老師可以根據(jù)這些評價的結(jié)果對教學方法進行改進，從而在下一步的教學中采用更加有效的方法避免同類問題的出現(xiàn)，繼而提高美術(shù)教學課程的有效性。

5激勵的有效性

有效的激勵能夠有效激發(fā)高中生對美術(shù)課程的興趣，調(diào)動學習的積極性，還能讓他們在課堂上以最大的注意力集中到老師的教學活動中。對于高中美術(shù)課程，教師可以從幾個方面進行激勵：在課堂上導入一些學生感興趣的生活中熟悉的事物激勵學生學會在日常生活中發(fā)現(xiàn)美；美術(shù)教師還可以舉辦一些專題的畫展，學生不僅可以欣賞美術(shù)作品還可以激發(fā)學生對藝術(shù)作品的興趣，進而調(diào)動對美術(shù)課程的學習積極性；在多媒體日漸發(fā)達的今天，老師還可以利用多媒體教學，通過一些影片的部分片段把學生帶入到特定的情景中去，進而激發(fā)他們對作品的感受；當然，在教學過程中還要融合音樂，充分激發(fā)學生對審美的感受。例如，在講《蒙娜麗莎》時，老師可以利用多媒體，將這一作品的歷史背景展現(xiàn)出來，當然，期間配以適當?shù)囊魳?，這樣的課堂會比單純的講授這幅畫的效果好多了。這一系列有效的激勵，在很大程度上激發(fā)了學生的學習興趣，在課堂上也可以收獲最好的課堂效果，提高美術(shù)教學課程的有效性?？傊?，在高中美術(shù)教學過程中，教師應該不斷學習先進的教學理念，采取有效的教學方法，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，在課堂上提出有效的問題，通過有效的激勵方法讓課堂效果達到最好，然后再通過學生之間以及老師之間的有效討論達到師生互長的目的，最后通過有效的評價對近期的教學效果進行總結(jié)，從而完善下一步的教學過程。以上這一些列的措施，最終達到提高美術(shù)教學課程的有效性。

參考文獻

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作者：貢丹 單位：江蘇省南菁高級中學