情緒在聲樂教學中的作用分析
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摘要：一個人的情緒能影響人的心情和行為，情緒對于演唱者來說至關重要。在學生學習聲樂的時候，教師情緒的變化影響著學生學習聲樂的好壞，教師教學態度認真且熱情，以這樣的情緒教學能使學生學習積極性提高，激發學生學習熱情，讓學生在最短時間內掌握更多的聲樂技能。
關鍵詞：情緒；聲樂教學；作用
所有科目在教學過程中都有教師和學生之間互動的環節，聲樂教學也不例外。在聲樂教學中，教師和學生都有情緒之間的交流，這種不斷變化的情緒會在不知不覺中影響聲樂教學效率和進展，因此，情緒能左右學生學習聲樂的熱情，在聲樂教學中有著重要的作用。
1唱歌心理學
聲樂教學中，教師和學生任何一方發生了情緒變化，都能讓教學效果受到影響，導致學生學習聲樂的積極性和態度發生改變，從而導致聲樂教學活動無法正常的進展。針對這種情況，教師應想出解決的辦法［1］。教師可以利用情緒特點，利用情緒能夠顯現出情境和表現力的優勢，發揮良好情緒能夠產生感染力的作用，合理的運用到聲樂教學中，使學生處于良好的學習氛圍當中，并能在其中愉快的進行交流和學習。音樂能用聲音傳遞感情，具有深入人心的力量，是一門有聲情感藝術。因此，真正學會聲樂的人其感情一定非常豐富，并將這些感情融入到了音樂作品中。在聲樂教學中，教師和學生的情緒也始終貫穿著整個課堂，擁有良好的情緒能有效加強學習聲樂的動力，被情緒促使著在聲樂教學中感受音樂的魅力，喚醒學生積極學習的情緒，使學生更能在演唱中體驗情感，提升學生聲樂技巧，讓學生在快樂的學習中收獲知識。
2．1激發學生的積極情緒
情緒在聲樂教學中的作用首先體現在能夠調動起學生對聲樂學習的積極情緒，有效提升學生對聲樂的興趣［2］。良好的教學方式不是強迫學生學習，而是讓學生能夠自主學習，對學習產生興趣，那么教師在教學過程當中就應該以情來感化學生，用教師的情緒來感染學生對學習的情感，將能使教學成績收獲不小的成果。人都是互相尊敬的，教師在教學中的一言一行如果都含帶情感，那么必然能讓學生感受到教師的情感和情緒，使學生在學習中也能受到感染，所以，教師在教學過程中一定不能將個人情緒帶到課堂上來，這很有可能會影響到學生的情緒，導致學生態度消極，無心學習。教師在教學中要保持微笑，并且對學生態度親和，充滿自信地給學生講課，使學生對教師不產生恐懼心理，不排斥教師，并能以飽滿的熱情進行學習。教師在教學中還要將自己作為學生的學習榜樣，讓學生也同樣具備教師這樣的精神，讓情緒作用有效的發揮出來，從而激發學生對學習聲樂的積極情緒。
2．2情緒影響學生聲樂練習
學生學習聲樂時，通過教師教學很重要，同時學生自己練習演唱更加重要。在學習中經常在教師和家長的口中聽到要用心這三個字，如想在練習中做到用心，就要在不斷學習中累積足夠的經驗，并擁有良好的心態和情緒面對聲樂練習。學生在聲樂練習中應始終保持積極的情緒，調整心理狀態，不怕面前存在的重重困難，大膽在唱歌中抒發自己的感情，避免因種種因素引起的緊張，坦然面對聲樂練習，就一定能在練習中收獲成績，同時也使學生具備良好的心理素質。
2．3讓學生感受美好事物
音樂能感染人的情緒，在聲樂教學過程中教師將音樂作品讓學生進行欣賞或者教師進行用心的演唱給學生聽，都能讓學生感受到音樂帶來的美感，培養學生審美能力，激發學生對學習聲樂的熱情和主動性［3］。讓學生在聲樂課堂中主動學習，并引導學生積極參與小組學習討論，讓學生能夠全部加入到課堂教學中來，讓所有學生都有表現自己的機會，學生互相演唱，每個人都是演唱者也是聽眾，在這樣的氛圍中學生之間互相欣賞，取長補短，不但能提高學生的演唱水平，還增加了表演的機會，讓學生充分鍛煉了自己。基于這種學習模式，教師應經常開展，讓學生有更多的機會展現自我，提高學生心理素質，并在不斷的演唱和評價中豐富自己的經驗，提高演唱技能。
2．4情緒有助于學生創作
聲樂教學起初是教會學生演唱能力，在此基礎上再逐漸培養學生創作音樂的能力。學生在學習聲樂時，是在唱他人的作品，并予以較為完美的演繹，通過不斷的學習過程中，學生積累大量的音樂素材和演唱經驗，就可以試著進行創作歌曲。在創造歌曲過程中，教師應鼓勵學生將自身的情感投入到創作當中，不要因創作困難而造成心理焦慮，甚至對創作失去信心，讓學生在不斷學習和創作過程中體驗創作的樂趣，將自身的生活經歷和情感賦予給音樂作品，這時一定能將完美的作品創造出來［4］。學生通過創作音樂對音樂也會有更深入的認識，并能提高學生的歌唱水平。
2．5讓學生在競爭中不斷成長
音樂具有一定的競爭性，比如非常火的唱歌競技類綜藝節目《中國新歌聲》、《我是歌手》等等，這些都是音樂類的競賽綜藝節目。在聲樂教學過程中，教師也可以經常開展競賽活動，增強學生學習積極性同時也讓學生具備一定的競爭意識，使學生有競爭情緒，使競爭力化為動力［5］。教師開展教學活動時，可以對學生進行口頭方面的激勵，讓學生情緒更加亢奮，具有競爭情緒，使學生大腦高速運轉，思維活躍，對學習更加賦予激情度。
3結語
總之，在聲樂教學中，巧妙運用情緒來激發學生的感知，使學生對聲樂學習更加熱情，且充滿興趣，并且對音樂作品有更深入的理解．同時，教師在教學中的情緒也極為重要，教師的言行舉止和情緒變化都能影響學生學習，一旦將消極的情緒帶給學生將會造成教學效果大大下滑。由此可見，情緒對聲樂教學的影響非常大，在其中也起著重要的作用。
參考文獻:
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［2］周云杰．視唱練耳對聲樂技巧的作用和影響研究［J］．藝術百家，2014(2):209～211．
［3］王星華．情緒調控在聲樂教學中的作用［J］．中華少年:研究青少年教育，2012(13):53．
［4］盧曄英．情緒管理在聲樂教學與表演中的作用［J］．教育藝術，2015(2):72～73．
［5］王婷．聲樂教學中歌唱情緒與情感的培養［J］．發展，2011(6):135
作者:黃莉 單位:銅仁職業技術學院
