多媒體技術在小學數學教學中應用

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摘要：21世紀，一個科技飛速發展的時代，一個網絡信息推動社會各行業發展的全新時代，而在其中尤其是以多媒體技術為主的網絡媒體方向的發展，逐漸融入社會的各個方面，本文將重點將多媒體技術在現代小學數學教學的具體應用進行分析，淺析多媒體技術在在現代小學數學教學中應用時的重要意義，以及對受教學生積極作用。

關鍵詞：多媒體技術；小學教學；小學數學；應用

結合小學教學方式的方式分析，傳統的小學教學方式，通過書本、教師口述以及黑板板書進行平淡而乏味的傳輸知識，尤其是在小學數學方面，學生往往只感受到枯燥乏味的數字內容，致使從小失去對數學的學習興趣，尤其是在小學四年級時，這個養成良好數學學習的黃金階段，無法激發學生的學習興趣。而本文所要提到的利用多媒體技術進行教學，則可以很好的避免這一現象，多媒體技術的應用可以調動學生的學習興趣，提高課堂學習氛圍，對于小學數學的教育，尤其是在四年級這個黃金階段，具有非常重大的積極作用。

1.多媒體技術教學應用在小學數學的重要意義

隨著科技的發展，現代多媒體技術往往具有圖文并茂，可配備影像與聲音等鮮明特點，而正是因為其獨特功能，多媒體技術數學教學可以彌補傳統數學教學的缺點，讓枯燥乏味的數字，變成生動的動畫、視頻以及抽象畫的圖像，激發學生對于數學的學習興趣。多媒體技術數字教學是以現代計算機為運行基礎，通過對聲音、圖像專業技術的處理，實現數字化的圖像轉播，教師可以根據不同課堂的知識重點，對教學內容進行情景化的設置，激發學生在數學學習過程中的逆向思維，同時，利用多媒體技術實現知識點的串聯，將教學內容更直觀的傳授給學生。當然，多媒體技術數學教學不僅僅帶給學生莫大的幫助，對參與備課的授課老師同樣具有減輕工作量的效果，同時，多媒體技術的數學教學可以在互聯網、計算機、教室多媒體進行傳播，有利于老師之前教學內容的相互學習，促進教育事業的發展。

2.多媒體技術在小學數學教育中的具體應用

2.1通過多媒體技術對教學內容進行情景建設

結合我國當前小學數學教育的發展分析，筆者認為首先應該從培養小學生主動學習數學知識的能力為工作重心，尤其是在小學四年級時，這個養成學習習慣、培養數學學習興趣的關鍵階段，更加應該結合小學生的學習狀態特點，進行因材施教，將教學內容與現代科學多媒體技術相結合，通過情景的建設培養學生對于數學的學習興趣。基于此，在實際參與教學的過程中，需要將多媒體教學與傳統教學進行完美結合，積累有多媒體技術參與的數學教育課堂經驗，針對現階段學生的學習特點，因材施教的指定教學內容，利用多媒體技術，將枯燥的數學理論趣味化、將抽象的數學知識形象化，讓學生成分體驗到多媒體技術教學的魅力，同時注意教師與多媒體教學課件知識的銜接，營造良好的教學環境，使同學樂于學習，主動學習。在利用多媒體技術教學課件進行教學時，前期的準備工作，與傳統教學的備課工作同樣重要，教師應該根據本課題的教學知識點進行梳理，圍繞主要知識點，設計一個可被學生所積極接受的教學課件，同時注意在課件中，積極加入游戲、視頻、音樂、故事等內容，豐富教學課件，使學生在游戲、音樂等其他輔助內容自然的進入游戲當中，達到學中玩，玩中學的目標。

2.2多媒體技術在數學探究活動方向的應用

在數學的學習中，數據探究活動主要是培養受教學生的創造力，同時它也是我國現階段素質階段中不可缺少的重要組成部分，學生可以在數學的這一環節的學習中，培養獨立思考能力，發展個性化的學習特點，這一環節主要是起到引導學生個性化發展的重要內容。具體的教學過程中，可以讓學生通過小組合作的方式，共同完成一個數學知識的探究任務。例如在學習四年級上冊第四單元的“運算律”時，我們就可以根據課文內容，制作一段超市購物的小視頻，根據學生們生活中常見的現象提出數學問題，進而引入學生進入探索思考。如問學生50元可以買到多少種同樣價格的飲料或牛奶、怎樣買剛好用完、你最喜歡喝的是哪種飲料、這些錢可以買多少瓶等等，利用視頻資料模擬學生生活中的購物，既結合了生活實際，又很好的發現并鍛煉了學生們的數學知識，讓學生們知道數學計算的重要性，激發學生探索和發現數學的意識。

3結束語

綜上所述，隨著現代科技的發展，有了多媒體技術加入的教學課堂，豐富了學生的學習生活，教師可以通過多媒體技術將課堂知識點直觀化、生動化、完整化以及抽象化的展現在學生面前，使學生更好的接受小學數學中枯燥乏味的知識點，培養學習數學的興趣，從而提高課堂效率，也使課堂教學質量與時俱進的得到了提升。

參考文獻：

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[3]徐博.淺談多媒體教學技術在小學數學教學中的應用[J].電子制作,2014(24):174-175.

作者:劉碧鋒 單位:博羅縣公莊中心小學