初中語文素質(zhì)教育分析

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對于類似的也用到了擬人手法的文章，也可以先讓學生們將文章中的擬人手法換掉，換成平常的表述方式，讓學生品會其中的差別，品會文章的表達有沒有什么不同，這樣，也能夠起到一舉多得的效果，對素質(zhì)品質(zhì)的提高有較大的作用。另外一點，對于不同年級的學生，教學方式也不應該是相同的，對于較高年級的學生，能力已經(jīng)比較的強，所以在課堂上可以讓學生自主的進行提問和討論，對于較低年級的學生，則需要教師進行引導，教師多提問，幫助學生對課文進行理解，這樣才能很好的培養(yǎng)素質(zhì)品質(zhì)。

夯實語文基礎知識

不論對于什么學科來講，基礎知識都是最為重要的，要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，發(fā)展學生的素質(zhì)教育，都離不開對基礎知識的扎實和鞏固。尤其對于語文教學來講，基礎知識顯得更加的重要，語文的基礎知識，是文學表達的基礎，是理解文章內(nèi)容的關鍵，更是培養(yǎng)學生素質(zhì)品質(zhì)的重要組成部分。那么，在實際的教學當中，應該如何對學生的基礎知識進行扎實和鞏固呢？首先，要分階段，分步驟的教學，在講授好每一堂課的基礎上，要定期的對原先學過的知識進行鞏固，注重單元的總結，在學完每一單元的時候，要進行單元測試。其次，對相關的知識點要進行歸納和總結，并且在課堂上要學生自主的對課文中的知識點進行探索，并總結出來，對各項語文常識要做到心中有數(shù)，教師則發(fā)揮示范的作用，引導學生對相關的知識點進行總結。最后的一點，在教學中要注意區(qū)別各個知識點之間的聯(lián)系，之間的區(qū)別，進行比較，讓學生不易混淆，對知識點的理解也更加的明確。通過上述的三個主要步驟，可以夯實語文基礎知識，這不僅對學生文學素養(yǎng)、理解文章的能力有較大的提高，對于素質(zhì)教育，也有著意想不到的幫助。

注重語文能力的培養(yǎng)

素質(zhì)教育的目標，就是培養(yǎng)學生的能力，那么，在初中語文教學中，教育者們的終極目標，也就是對學生的語文能力進行培養(yǎng)和提高。語文的教學，是一個多層次多角度的教學，要對學生的聽、說、讀、寫多方面的能力都進行培養(yǎng)，而且，這四個方面之間又有緊密的聯(lián)系，所以，如何把握好教學方向，是其中的關鍵點。聽方面的教育，是最基礎的方面，在這一點上，要保證學生能夠聽準字音、聽懂字義，加強聽的理解能力，通過長時間的鍛煉和提高，還需要學生能夠聽懂話外音，言外之意等等，這一點也是非常關鍵的。在聽的基礎之上，還要對學生說的能力進行培養(yǎng)，說的作用往往是很大的，要能夠引起別人的注意，要能夠正確的、準確的表達自己的意思，要能夠以最簡短的語言，描述自己內(nèi)心的想法，在這一點上，要多多在課堂上對學生說的能力進行培養(yǎng)，多鼓勵學生發(fā)言，多給學生自己表達的機會，只有多說，才能夠敢說，才能會說。第三點，讀的能力，首先，要學生能讀懂文章意思，讀懂作者想表達的感情，讀出文章的特點，并能夠?qū)ξ恼逻\用的表達方式進行歸納，這一點是極為關鍵的，學生只有在讀懂的基礎上，才能進行下一步的培養(yǎng)，寫的能力。寫，可以說是語文教學的最終目的，也是素質(zhì)教育對于語文教育的最終的目標。寫作是一項艱苦的訓練，需要長期的積累，才能夠有較為顯著的提高，所以，初中語文教育者們要多抽出時間，對學生進行寫作的培養(yǎng)，多開展寫作課，多多對班級上的優(yōu)秀文章進行評比，同時，鼓勵學生對讀報、多讀書，多學習和借鑒別人的優(yōu)秀的寫作方式，多學習優(yōu)秀的寫作習慣，增強自己的表達能力，能夠在長期的訓練之后，以清晰的語句來表述自己的內(nèi)心感受，這樣，才能在真正意義上進行高效的素質(zhì)教育。

總而言之，語文教學和素質(zhì)教育是密不可分的，提高語文教學的質(zhì)量，對于素質(zhì)教育也必定是意義重大的。注重語文教育者們應該以創(chuàng)新的思想，先進的教學理念，在多方面對學生的語文教育進行革新，充分發(fā)揮語文教學在素質(zhì)教育上的優(yōu)越性，提高學生的審美能力、道德品質(zhì)，在真正意義上提高教學質(zhì)量，達到素質(zhì)教育的要求。

作者：劉鶯單位：重慶市璧山縣璧泉初級中學