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一、素質教育的鮮明特征
1.具有時代性
素質教育不再僅僅為了考取高分,考取名牌大學為目標,而是強調每個學生圍繞全面建設小康社會,在各行各業做出自己的貢獻,堅守科教興國和人才興國開展教育。
2.具有全體性
素質教育面對的對象不僅僅優良學生,它強調全面性,要面向全體學生、為了全體學生開展教育。
3.具有綜合性
素質教育不再是埋頭苦讀、低頭做題,為高分而努力,它更強調的是學生的德智體美勞全面發展、均衡發展。
4.具有主體性
素質教育強調要充分弘揚教師和學生的主體性,關注學生的個性發展和創造力發展。
5.具有長效性
素質教育強調是不是作為學生時代的而學習,而是培養學生的基本的為人素質和終身的學習能力,鼓勵“活到老、學到老”。
二、素質教育與應試教育的區別
1.素質教育注重學生的德智體美勞全面發展;應試教育重點只抓升學率。
2.素質教育重視改善學生的知識結構,關心學生學到了多少;應試教育則根據學生的考試要求向學生傳授知識,重在學生能否答對題,考出高分。
3.素質教育重視學生真正能力的培養,如創新精神和實踐能力的養成;應試教育而關注學生的考分,因此注重向學生傳授考試技能。
4.素質教育重視學生把所學的知識通過老師引導將之轉化成自身素質;應試教育則像一部做題機械,只要求學生在考試時能按老師傳授的知識完成答題即可。
三、素質教育與日常生活的聯系
1.愛是教育的起點和基礎但愛要有分寸,不能溺愛。正確引導家長教育孩子,如要求孩子自己能做的事情自己做,尊敬長輩、關心他人、沉著、謙虛等,將疼愛變成鍛煉,將溺愛變成一種負責任的理智的愛。
2.在學校,老師應該鼓勵學生多參加集體活動,多交興趣相投的朋友讓學生在集體生活中,學會自己解決問題、處理人際關系、從中學會尊重別人、學會與人合作、學會社交技能,能過親身感受體會快樂,體會公平與合理,從而更清楚地認識自己。在家里,多參與家務勞動,將一些不起眼的小事、瑣碎的事做好,學會應有的生活自理能力,為離開父母,獨立成長打好基礎。
3.日常生活中還應多注重培養學生的獨立性、堅持性、同情心、友善心等良好的為人品質適當給學生們提供一些付出型公益勞動,比如:幫助一些貧困的山村孩子或孤寡老人,通過現實生活去感受世間的真實百態,讓孩子們正確認識自己,結合自身能力去設定一個適合自己的新目標。
四、結束語
素質教育決不是天天掛在嘴邊喊喊口號就可以改變的,它需要一個長時間的努力、幾代人的付出才能看得見進步的教育,社會的發展越來越快,人的素質如果跟不上,必然導致步伐不一不致。因此提高人的素質,尤其是中學生的素質,是教育體系身肩的重任。新時期來臨,關于素質教育轉型就如一股春風吹進了每所校園,吹醒了每個人的心,作為教育工作者,這個光榮的使命任重而道遠。它不僅是教育部門的一個重要探討的話題,更是各級政府、各個家庭、每個人都要統一思想,提高認識,形成一股合力,切實推進素質教育,期待著有朝一日,讓這些種子在素質教育的春風里開出絢麗的人生之花。
作者:鄒麗艷單位:遼寧省盤錦市高級中學