初中數學教學素質教育淺析

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摘要：文章以愛國主義教育、辯證唯物主義教育、良好的學習態度和學習習慣教育作為素質教育的主要內容，將其融入初中數學教學，充分解讀素質教育方法，讓學生發現數學之美，喜歡學習數學。

關鍵詞：初中數學；素質教育；教育方法

一、初中數學素質教育概述

1.素質教育的本質內涵

所謂素質教育，就是結合學生當前的實際學習情況和綜合發展能力，對學生進行符合其成長需求的基礎教育，在幫助學生構建較為完善的數學知識體系的過程中，進而幫助其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。通過教師的系統培訓、生動講解，挖掘學生的內在潛力，不斷釋放其個人魅力，使其成為一個被他人、被社會認可的人。總而言之，素質教育就是在某種教學模式下，教師通過全方位的引導，幫助學生提高學習、生活等各個方面的能力，包括身心發展和基本素養的提高，以適應瞬息萬變的世界，做一個對社會進步、人類文明發展有用的人。

2.開展素質教育的必要性

初中階段的學生正處于智力迅猛發展的階段，也正是這個時期，數學教學由具體運算階段向形式運算階段過渡。因此，在初中數學教學中開展素質教育勢在必行。數學教學的顯著特征是生活性、邏輯性、條理性。學生智力迅猛發展的同時，通過數學教學，使學生將數學技能與生活常識相結合，有條理地處理生活中遇到的難題，無疑是一種提高學生綜合素質的有效途徑。另外，在數學教學中，通常還需要學生用不同的思維方式解決問題，而將此與素質教育相結合，又可以培養學生的理性思維和創造性思維。

二、初中數學素質教育的主要內容

很多人認為，思想道德教育是語文課堂的事情，殊不知數學課堂也要滲透。思想道德教育對于初中數學教學至關重要，它決定著學生的發展方向，推動著學生知識、能力的形成與發展。如何在數學課堂上恰如其分地進行思想道德教育，值得每位教師深思。其中，愛國主義教育、辯證唯物主義教育、良好的學習態度和學習習慣教育等應該作為重點的素質教育內容。

1.愛國主義教育

愛國主義教育是應該貫穿在所有學科教育內的重要內容。隨著國家大門的打開，我們積極地汲取西方文化和外來文明，但是這并不意味著文明要崇洋媚外，中華民族優秀傳統文化更需要發揚光大。在初中數學教學中，愛國主義教育需要每位教師深思熟慮，將其融入到數學教學中。愛國主義教育可以表現在將我們社會主義文明和國家正確指導等內容編排在教材或者試題中，讓學生在潛移默化中既學會了數學知識，又將愛國主義精神印刻在頭腦中。只有學生真正理解和熱愛中國傳統文化，了解中國基本國情，才能有方向、有針對性地為祖國的繁榮昌盛而努力奮斗，這樣國家才會得到長足發展。

2.辯證唯物主義教育

辯證唯物主義觀點主要包括辯證唯物主義的世界是物質的觀點，對立統一的觀點，運動變化的觀點，量變到質變的觀點，相互聯系、相互制約的觀點這幾大類，而辯證唯物主義教育就是將這些觀點融入到初中數學教學中。初中數學本身蘊含著豐富的對立統一，如量變、質變，運動變化，相互聯系、相互制約等辯證唯物主義因素。在初中數學教學中，教師要善于挖掘這些因素，利用辯證的觀點來教學，發散學生的思維，讓學生更全面地思考數學問題，做到一題多解，這樣學生能更好地領悟數學知識的內在聯系。學生在理解數學知識的同時，也提升了辯證思維能力。

3.良好的學習態度和學習習慣教育

授人以魚，不如授之以漁。教師應該將培養學生主動學習的態度及養成良好的學習習慣作為教育的重點。數學教學從來都不只是教育學生如何解決數學問題，更重要的是教育學生如何思考，如何從不同的角度解決同一個問題，如何尋求最簡便、最快捷的解決方式，如何簡潔明了地將解決問題的步驟呈現給學生，……這一連串的數學反應如果學生能夠得心應手地駕馭，那么其也必定能夠很好地解決生活中的實際問題。態度決定一切，端正、良好的數學學習態度，良好的數學學習習慣，將會使學生受益終身。

三、引導學生欣賞數學之美

教師的角色是領路人，引導學生發現世界上的各種美。數學之美也一樣，需要教師帶領學生去挖掘。數學這門學科看似枯燥乏味，由一個個冷冰冰的數字和符號組成，殊不知學生如果用心領悟這些數字和符號，它們可以通過結合發生一系列的反應，看似沒有聯系的東西，最終將相互配合而產生一個完美的答案。數學之美不僅是外形之美，它還包含一種含蓄、簡約、和諧、獨特之美，獨一無二的運算規則，和諧簡約的表達方式，無一不滲透著數學含蓄而又奔放的美。在初中數學教學中，教師需要利用思想道德教育的一些手段來引導學生發現和挖掘數學之美，只有發現了這種美，學生才會發自內心地喜歡數學這門學科，在數學上突破自我，甚至發現更多的真理。總之，將素質教育貫穿在初中數學教學中十分關鍵，通過多方面的滲透，讓學生在數學學習中提高自己的綜合素質。作為新時期的教育工作者，我們肩上背負著為祖國繁榮昌盛培育出全面人才的重擔，我們要與時俱進，要走在學生前列，將知識與技巧靈活地融合在一起，挖掘數學的底蘊，發現數學之美，為國家培養有用的、有能力的、有想法的、有夢想的綜合型人才。

參考文獻：

［1］孫德莉.初中數學教學中的素質教育［J］.林區教學，2018（11）．

［2］李茂福.淺談初中數學教學中的素質教育［J］.承德民族職業技術學院學報，2005（1）．

作者:赫思儒 單位:遼寧省丹東市第十九中學