晨讀加強班級學風建設論文
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1.培養學生良好的學習習慣，促進班級的學風建設“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。”而良好的學習習慣，對學生的學習進步同樣有著重大的意義，它是促進班級學風建設的重要舉措。學校的統一晨讀課一般都設在學生打掃衛生之后，開始上正課之前的10—20分鐘。晨讀時間一到，各個班級的學生就能按時開始晨讀。在家長督促和學校管理的雙重保障下，學生終能養成良好的晨讀習慣。這樣，從清晨開始，學生們就能全身心地投入到學習中來，學習更加積極自覺。學校也通過晨讀活動引導和培養學生形成良好的學習習慣，樹立學習目標，并達到學生自律自助的目的。
2.提高學生良好的學習能力，促進班級的學風建設對于學生來說，早晨的時間極為寶貴，因為經過了一夜的休息，前一天的身心已得到了適度的放松，再加上此時空氣新鮮、頭腦清醒，如果在這段時間內進行學習，則會起到事半功倍的效果。而晨讀正是利用早晨這段最有利的學習時間進行的活動。同時，晨讀的過程也是學生完成腦、眼、耳、口等協調的過程，是語言內化的過程。它使口頭與書面結合在一起，知識與能力結合在一起，語言的形式與所表達的意義結合在一起，每天進行晨讀，對聽說讀寫各方面能力的提高都是大有裨益的。當學生的閱讀能力發展之后，學生的學習能力就能獲得提升。這種學習能力的提升能幫助學生在學習活動中產生一定的成功體驗，有了這種成功體驗，將會使學生喜歡學習，對學習充滿自信心。這個時候，部分學習主動的學生甚至能自覺地總結自己學習的策略和方法，思考自己學習成功的原因，并且進一步追求更多的成功體驗。教師如果再適時地在全班范圍內開展學習經驗的交流，將形成班級良好的學習氛圍，并凝聚成一種學習的合力，相互促進、共同進步。
3.塑造學生高尚的品格與修養，促進班級的學風建設培養學生文明的道德風尚和勤奮踏實的品質是學風建設的基本保證。在任何一個文明社會里，大家都把早起讀書理解為一種刻苦、自強、進取的美德。歷史上沒有哪一個民族、哪一種文化是反對或者不喜歡早起讀書學習的。同學們一起在教室里晨讀，在班里形成濃厚的學習氛圍，有助于培養學生健康向上的人格和競爭意識。在響亮的朗讀聲中，也容易讓同學們感受到集體的力量，增強集體的意識和集體的凝聚力;晨讀可以磨煉人堅持不懈的意志，體現了對知識的一種追求;在晨讀中，學生們吸取著人生智慧，在感知的過程中，啟迪自己的理性，得到人生的啟示，人也逐漸會變得高尚。晨讀，更是彰顯了一種對知識與文化的尊重態度。通過晨讀，學生們的品格、人生修養和境界等都將得到明顯的改進和提升，從而形成班級乃至學校清新、健康、和諧的人文環境。
二、晨讀應該注意的問題
雖然晨讀能使學生在生活習慣、學習能力和品格修養等方面得到明顯的改進和提升，但為了充分發揮其在促進班級學風建設中的作用，還要注意以下幾個方面。
1.晨讀，貴在持之以恒晨讀求知，需要持之以恒，日積月累才能見到功效。學生堅持晨讀，可以規律生活、鍛煉堅忍的毅力和堅強的意志品質;反復研讀，可以完善人格，以友輔仁;尤其是涵養氣質，更非一日之功，唯有每天堅持晨讀，才可以塑造剛健、坦蕩、博雅的人格，才能有利于班級良好學風的傳承。只要認識到堅持晨讀的作用，就能夠充分認識到扎實推進學生能力與素養的重要性和必要性，才能在思想上更加統一，行動上更加自覺，效果上更見成效。持之以恒的晨讀，主體雖然是廣大學生，但同樣需要學校和相關職能部門的通力協作，需要包括全體教師在內的教職員工的共同努力和精心準備，更需要全體學生干部切實發揮模范帶頭作用。只有這樣才能建立和形成長效機制，以此保障晨讀真正切實發揮其功效。
2.晨讀，妙在材料選擇有關調查表明，絕大多數的學生認為最能影響閱讀興趣的因素是閱讀材料本身，對于許多學生來說，不堪忍受的往往是閱讀材料的枯燥乏味。那么如何選擇適合學生的晨讀材料呢?首先，選擇的材料應考慮學生的閱讀水平。學生在不同的年齡階段，他們的興趣愛好和追求的目標是不同的。因此，教師在晨讀材料的選擇上要符合學生所在年齡段特點的讀本，只有這種晨讀材料與學生的閱讀能力、發展水平相一致，才能有效提高學生的學習能力和品格修養。其次，選擇的材料應以學生的閱讀需求為準繩。應選擇那些可讀性強，讓人能產生閱讀的欲望，一旦開始閱讀便放不下來的材料，這樣學生就不會感到晨讀是沉重的負擔。要選擇那些難易適中、易于閱讀的材料，這樣學生才不至于產生閱讀障礙。同時材料應具有知識性，這樣有助于擴大學生的知識面，提高學生的文化素養。只要晨讀材料選擇恰當，學生的閱讀興趣就能提高，學生就會以飽滿的熱情投入到晨讀活動中去。
3.晨讀，重在聲音姿態晨讀的方式有很多種，但以朗讀為宜。朗讀是用聲音增強原作力量的手段，傳達出原作的主要精神和藝術美感，是對作品的藝術再創造。同時，也使讀者在這種創造性的活動中獲得新知。朗讀不僅可以提高閱讀能力，增強藝術鑒賞力，更為重要的是，通過朗讀，大者可以陶冶性情，開闊胸懷，文明言行，增強理解;小者，可以有效地培養對語言詞匯細致入微的體味能力，以及確立口語表述最佳形式的自我鑒別能力。朗讀的時候，一要注意吐字清晰，字正腔圓;二要注意韻律節奏，語氣舒緩。朗讀不在于聲音的高低大小，而是要注意聆聽自己誦讀的聲音，從口中讀出來，又從耳朵聽進來，在反饋的過程中，身心都投入進來了。朗讀的時候，坐姿以端正為好。坐在椅子上，頭正，背直，挺胸，兩肩放松平正，雙膝自然并攏，兩腳可以與肩同寬，也可以合攏并立，全身自然放松。坐時不可前傾后仰，或歪歪扭扭;兩腿不可不停地抖動或蹺二郎腿。養成良好的坐姿習慣能提升個人的精神狀態和個人修養，而且良好的坐姿對自己的身體也有益處。
三、總結
“人文日新，從青年起!青年日新，從晨讀起!”班級學風建設要落到實處，就應該充分發揮晨讀在學生自我完善與發展過程的作用，以此來給學生營造出良好的學習氛圍，使班級建設得到積極向上的發展。
作者：李志明單位：江蘇省惠山中等專業學校
