大學(xué)英語學(xué)風(fēng)建設(shè)論文

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一、高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性、內(nèi)涵和主要特點

1.高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性。學(xué)風(fēng)建設(shè)的目的就是創(chuàng)造良好的學(xué)校環(huán)境。我國高校通常具有悠久的發(fā)展歷史，學(xué)校的文化建設(shè)受歷史經(jīng)歷和辦學(xué)初期的影響。高等學(xué)校是為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格人才的學(xué)府。學(xué)校教育的方式可以影響學(xué)生未來工作和生活多個方面。學(xué)校培養(yǎng)人才要注重思想政治方面、知識文化方面、個性培養(yǎng)方面的多重任務(wù)。學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校前進的強大動力。隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，教育體制發(fā)生了深刻的變革，高校從純粹的教學(xué)走向市場，進入市場就必然要面對激烈的競爭。高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的狀況是影響人們選擇方式的重要參考。學(xué)生在選擇學(xué)校時重要的參考資料就是該學(xué)校的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)。學(xué)風(fēng)建設(shè)對于提高高校的整體社會影響具有重要的作用。

2.高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)涵。學(xué)風(fēng)的狹義基本內(nèi)涵:學(xué)風(fēng)的主要內(nèi)涵為學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)品質(zhì)等內(nèi)容。學(xué)風(fēng)是內(nèi)在能力的外在反映。學(xué)風(fēng)的廣義內(nèi)涵:學(xué)風(fēng)的廣義內(nèi)涵是指學(xué)校全體師生在長期的教育和學(xué)習(xí)實踐過程中形成的治學(xué)目的、治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度、治學(xué)方法。廣義上的學(xué)風(fēng)是學(xué)校全體元素共同作用的結(jié)果。而多數(shù)理論都是探討?yīng)M義的學(xué)風(fēng)，學(xué)風(fēng)建設(shè)理論的精華。學(xué)風(fēng)是大學(xué)文化的精髓。學(xué)風(fēng)涵蓋了教書育人的知識內(nèi)涵，更融合了精神力量的升華。學(xué)風(fēng)是育人過程中的資源配置合理化。學(xué)風(fēng)建設(shè)是提高高校培養(yǎng)人才、人才質(zhì)量的基本保證。在經(jīng)濟高度發(fā)達的今天，統(tǒng)一學(xué)生的思想意識，將學(xué)生的思維強化養(yǎng)成正確先進的思想，是高校整體管理中的難點。高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)涵要在實際操作中全面實施，形成學(xué)風(fēng)與學(xué)校共同發(fā)展的局面。

3.高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要特點。學(xué)風(fēng)隨著國家的政治形勢而發(fā)生深刻變革。不同時期的學(xué)風(fēng)建設(shè)具有不同的內(nèi)容。學(xué)風(fēng)建設(shè)要緊緊依靠政治思想工作的具體要求。國家在哪些領(lǐng)域倡導(dǎo)先進精神，學(xué)風(fēng)建設(shè)就要緊緊跟隨國家形勢的變化。學(xué)風(fēng)建設(shè)要符合經(jīng)濟和社會發(fā)展的協(xié)調(diào)性原則。學(xué)風(fēng)建設(shè)在實際操作中體現(xiàn)了學(xué)校的教學(xué)時期的特點。每一所高校都具有自己比較強的專業(yè)，不同的發(fā)展時期具有相應(yīng)的專業(yè)設(shè)置和調(diào)整。那么，學(xué)風(fēng)建設(shè)要在實際工作中突出重點時期的重點內(nèi)容。學(xué)風(fēng)建設(shè)屬于思想領(lǐng)域范疇，在實踐中，我們往往會忽略其方法論的應(yīng)用，因此，學(xué)風(fēng)建設(shè)要從理論和實踐上雙重考慮。學(xué)風(fēng)建設(shè)具有濃郁的自主性色彩。我國高校自從并軌后，學(xué)生擇校和擇業(yè)都實行自主選擇。這就造成高校在學(xué)風(fēng)建設(shè)中，增添了自主性色彩。學(xué)生在取得文憑之后，全部走向社會，在步入社會后形成不同的意識層次。這種循環(huán)式的自主色彩將高校學(xué)風(fēng)建設(shè)引入社會需要的層面。

二、當(dāng)前高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的弊端分析

1.學(xué)習(xí)觀念不正確。我國高校實行的是嚴進寬出的政策。這種體制造成的直接影響就是學(xué)生一旦進入大學(xué)，就立刻放松了學(xué)習(xí)的思想。多數(shù)學(xué)生認為，學(xué)校就是放松自己的地方，認為大學(xué)重要的是畢業(yè)證書，而不是真正學(xué)到了什么。以大學(xué)英語學(xué)習(xí)為例，很多學(xué)生在大學(xué)階段英語學(xué)習(xí)中，沒有明確學(xué)習(xí)的目的。認為學(xué)習(xí)英語就是專業(yè)語言的學(xué)習(xí)，而忽略了對英語背后西方文化的涉獵。大學(xué)英語的學(xué)習(xí)目標(biāo)是多重性的，旨在培養(yǎng)專業(yè)英語素養(yǎng)之外，還有應(yīng)對復(fù)雜國際環(huán)境的能力。從這個例子我們可以看出，高校學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念處于較為封閉的狀態(tài)，不能夠深刻理解學(xué)科建設(shè)的目的。

2.不良思潮的負面影響。改革開放以來，我國引入了很多國外的先進經(jīng)驗，在取得豐碩成果的同時，國外的一些負面思想對人們造成了錯誤的引導(dǎo)。高校更是觀念與思潮集中碰撞的場所。比如在英語學(xué)科理論體系中，學(xué)生會受到資本主義拜金思想的影響，從而造成自我認定的懷疑，把中國古老的傳統(tǒng)美德拋在腦后。英語學(xué)習(xí)的目的是學(xué)習(xí)西方先進的文化，而不是受不良思潮的影響。我國大學(xué)文化在近幾年發(fā)生了重要的轉(zhuǎn)變，開放性思想泛濫，學(xué)生對人生目標(biāo)和價值體現(xiàn)有自己獨特的見解，而且在重要的場所有過激的行為。這些負面的思潮是制約大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要因素。

3.學(xué)習(xí)過程中紀(jì)律和習(xí)慣的矛盾。以英語學(xué)科建設(shè)為例，英語學(xué)科不同于其他學(xué)科內(nèi)容。英語學(xué)習(xí)中，要求必須養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因為英語教學(xué)具有連貫性和重復(fù)性。英語學(xué)習(xí)就是英語習(xí)慣的養(yǎng)成過程。但是，在英語學(xué)習(xí)的過程中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)一些紀(jì)律約束上的錯誤案例。有的學(xué)生違反了學(xué)習(xí)的模式。例如在大學(xué)英語角活動中，有些學(xué)生參加活動的目的不單純，不是以學(xué)習(xí)為目的，而是以獲得交際活動為目標(biāo)。這就阻礙了英語沙龍的積極作用，污染了高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。

4.考試風(fēng)氣的不嚴謹。在英語學(xué)科建設(shè)中，會有必要的考試安排。考試是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的考驗。但是，我們在實際教學(xué)中，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)英語考試中，學(xué)生的態(tài)度松懈、行為懶散。有的非專業(yè)學(xué)員認為學(xué)習(xí)無所謂。大學(xué)雖然是以專業(yè)知識為主，但是基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)更加重要。打好基礎(chǔ)才能應(yīng)對步入社會后的各種知識種類的需要。把考試作為衡量學(xué)習(xí)成果的標(biāo)準(zhǔn)，而不能忽略考試的積極作用。

三、高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的策略

加強師德師風(fēng)和學(xué)校的管理運行機制。學(xué)校是學(xué)風(fēng)建設(shè)中重要的載體，學(xué)校應(yīng)該把學(xué)風(fēng)建設(shè)當(dāng)成一項系統(tǒng)工程來對待。在教學(xué)改革中提升學(xué)校管理機制的進步，在師德師風(fēng)的建設(shè)中形成教師的人格魅力。例如英語教學(xué)中，要注重教師的個人修為，讓教師成為影響學(xué)生多個方面的引導(dǎo)者。教師擁有什么樣的個性，學(xué)生就容易受到影響。比如外籍教師的授課過程，學(xué)生就從穿著、風(fēng)度、談吐多方面理解國外文化的沖突。學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)要堅持長期，要動員一切與教育教學(xué)有關(guān)的部門和人員全體參與。在管理機制上抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，監(jiān)督教學(xué)過程，實施積極的管控措施、合理考核、嚴格獎罰制度。讓學(xué)風(fēng)與教學(xué)形成矛盾的統(tǒng)一體。

重視基礎(chǔ)教學(xué)，培養(yǎng)實踐能力。我國英語教育中，對實踐能力的培養(yǎng)缺乏有效機制。學(xué)生往往掌握很好的基礎(chǔ)知識，但是在具體應(yīng)用中就會遇到阻礙。這是環(huán)境造成的，也是高校英語教學(xué)的硬傷。因此，在學(xué)風(fēng)建設(shè)中，我們要鼓勵英語學(xué)習(xí)風(fēng)氣的廣泛性，在基礎(chǔ)核心內(nèi)容的基礎(chǔ)上，加大實踐教學(xué)，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境，實現(xiàn)英語教學(xué)與學(xué)習(xí)的文化方面、心理方面、環(huán)境方面、交流方面的多重組合關(guān)系。不斷更新教學(xué)方法，提高課堂質(zhì)量，把知識傳授轉(zhuǎn)移到知識共享的層面，實現(xiàn)教學(xué)過程、教學(xué)氛圍的良性循環(huán)。

作者：晉桂清王艷萍單位：廣東醫(yī)學(xué)院遼寧醫(yī)學(xué)院