學(xué)生教育學(xué)風(fēng)建設(shè)論文

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一、改進(jìn)學(xué)生教育管理與學(xué)風(fēng)建設(shè)的建議

為了能盡量從根本上解決學(xué)生教育管理中存在的問題，取得相應(yīng)的改進(jìn)效果，必須從學(xué)生管理的實(shí)際工作出發(fā)，通過切實(shí)可行的政策舉動(dòng)來徹底改善當(dāng)下學(xué)生教育管理的現(xiàn)狀。具體建議措施如下：

1、適當(dāng)進(jìn)行家庭跟蹤式管理

目前的院校學(xué)生免不了依舊存在一些低年齡階段的學(xué)生，這部分學(xué)生群體的教育就必須要有針對(duì)性，為了保證學(xué)生有充足的學(xué)習(xí)時(shí)間和質(zhì)量就可以采取家庭跟蹤式管理，在正常的教學(xué)活動(dòng)下不斷提升學(xué)員學(xué)習(xí)的動(dòng)力與效率。

2、提倡個(gè)性化管理的方針

學(xué)生這個(gè)特殊的學(xué)生群體存在著心理或年齡等因素的影響較大，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化管理可能會(huì)對(duì)這些學(xué)員產(chǎn)生更好的促進(jìn)作用。結(jié)合管理方式的個(gè)性化，讓學(xué)員真正認(rèn)識(shí)到來之不易的幸福生活，有利于促進(jìn)各項(xiàng)工作的順利開展，從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)員在學(xué)校學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

3、細(xì)化管理措施無規(guī)矩不成方圓

學(xué)校首先要在制度上下功夫，細(xì)化各項(xiàng)管理制度，根據(jù)不同類型學(xué)生的個(gè)性特征進(jìn)行切實(shí)管理，學(xué)生一旦跨入學(xué)校大門，相關(guān)負(fù)責(zé)人包括班主任和教務(wù)部就要對(duì)學(xué)生做一個(gè)全面的背景了解，并對(duì)其進(jìn)行必要的制度培訓(xùn)，促使學(xué)生規(guī)范行為，養(yǎng)成良好的學(xué)校習(xí)慣，尊重敬畏學(xué)校樹立的各項(xiàng)規(guī)章制度，用賞罰分明的制度標(biāo)準(zhǔn)來約束學(xué)生的行為舉止。

4、加強(qiáng)班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)層建設(shè)配備

專門的班級(jí)主任，為學(xué)生管理奠定良好的基礎(chǔ)和創(chuàng)造有利的管理?xiàng)l件。逐漸培養(yǎng)班級(jí)管理特色，形成良好的班級(jí)班風(fēng)，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)會(huì)待人處事，自我管理，最大化的發(fā)揮班主任在學(xué)生群體中所起的帶頭作用，加強(qiáng)自身修養(yǎng)與奉獻(xiàn)意識(shí)，形成高尚的職業(yè)道德，達(dá)到雙贏的目標(biāo)。

5、普及以人為本的管理理念

無論是平常瑣事，還是決策大事，決策層都要樹立人性化的管理理念，處處為學(xué)生的將來著想，杜絕自私的地下利益鏈現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生不斷向前學(xué)習(xí)的主動(dòng)性才是王道，在班級(jí)凝聚力的推動(dòng)下促進(jìn)學(xué)校校風(fēng)的形成。

二、新形勢(shì)下學(xué)生教育管理與學(xué)風(fēng)建設(shè)的探索

在工作人員多年的辛勤探索下，不斷總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過對(duì)學(xué)生教育管理工作方式的不斷改進(jìn)，逐漸改善了學(xué)校面貌，使得學(xué)校管理工作效益達(dá)到更大化，具體可總結(jié)為如下探索啟示：

1、管理與教育二者相輔相成

當(dāng)下學(xué)校學(xué)生的需求已經(jīng)不同于往日，在實(shí)際的管理工作中，如果管理者采用自身專業(yè)知識(shí)與管理教育相結(jié)合的方式，取得的效果會(huì)更加明顯。學(xué)校決策者切實(shí)從學(xué)生實(shí)際利益出發(fā)，為學(xué)生將來步入社會(huì)著想，管理與教育的有機(jī)結(jié)合可迅速提升高校的學(xué)習(xí)氛圍和管理水平。

2、家庭跟蹤式教育管理方式的形成部分

學(xué)生思想正處于浮動(dòng)狀態(tài)，會(huì)出現(xiàn)缺課現(xiàn)象，由于個(gè)體化特征明顯，給學(xué)校管理帶來了工作難度。家庭跟蹤式管理模式的形成，得到了學(xué)生監(jiān)護(hù)人和學(xué)校老師的大力認(rèn)同，通過對(duì)學(xué)生學(xué)校內(nèi)外成長情況的細(xì)致了解，有力于學(xué)生朝著更加健康的方向發(fā)展，有力于學(xué)校管理教育工作的正常展開。

3、管理工作者自身內(nèi)在的使命感和責(zé)任感

既然選擇或被選擇從事學(xué)生教育管理的工作，就應(yīng)當(dāng)肩負(fù)一種崗位的責(zé)任使命。通過自己內(nèi)在的感情素養(yǎng)，逐漸感化或扭轉(zhuǎn)個(gè)體學(xué)生的錯(cuò)誤個(gè)性特征，這是學(xué)校正確從事管理工作的根本，教育工作者在自身成長期所獲得的修養(yǎng)和知識(shí)，直接影響著院校的學(xué)風(fēng)建設(shè)與管理質(zhì)量。

三、結(jié)語

綜上所述，新形勢(shì)下學(xué)生教育管理與學(xué)風(fēng)建設(shè)只有在內(nèi)外部因素的共同作用下才會(huì)實(shí)現(xiàn)應(yīng)有的效果。新時(shí)期，學(xué)生受到外在的蠱惑較多，思想容易發(fā)生浮動(dòng)，叛逆期的現(xiàn)實(shí)狀況進(jìn)一步增加了教育管理工作難度。教育在促使更多年輕人實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值外，也使得相關(guān)從業(yè)人士加大了工作難度。針對(duì)于人的管理教育工作本來就是一項(xiàng)艱巨的工作，尤其是對(duì)于學(xué)生教育管理來說，從業(yè)人士更應(yīng)肩負(fù)起自己的歷史使命，不斷努力為祖國事業(yè)奮斗。

作者：陳繼乾單位：黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑學(xué)院