師生關系學風建設論文
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高校師生關系的影響主要包括教師、學生和學校政策等。然而，高校教師和學生是高校教育系統的主要組成部分，師生關系更是高校人際關系的主要范疇。因此學風的建設的發展在很大的程度上依賴于師生關系的發展。
(一)師生間教育者與被教育者的關系師生間的關系
除了單純的教育者和被教育者的關系，還有更深一層的社會關系。教師并不僅僅擔負著教育學生的義務，還有引導學生人生發展的責任。作為高校中的教育者和被教育者，他們都是一個成年的個體，有自己獨立的思想。因此，在講授的過程中，師生的關系也許并不能定義的很純粹，這需要運用不同的方式去維護。當然，一個和諧的師生關系，在一定程度上可以有效地提高教師完成教學任務效率，還可以更有效地激發學生學習的興趣。
(二)教師工作量與薪酬的匹配度
教學工作是一項繁復的工作，它是教學質量和辦學質量的一個重要保障。需要耗費教師大量的勞動，但是這種勞動并不只是在課堂上體現，可能在課下體現的較為為完整。可是學校給予教師的報酬卻只體現在課酬上，這就有可能大大打消教師的積極性。導致教師只重視在課堂上的時間，課下就完全不關注學生的現象發生。這不僅影響教師的教學質量，更會影響著學校的整體學習的氛圍，導致學風不良。
(三)師生間的“60分”學校對學生進行專業考核
大多體現在卷面的成績上，對教師的教學考核也就是學生的合格率，致使學生抱著“60分萬歲”的理念，教師抱著讓學生“達到60分”的態度。對此，學生對所學知識并沒有產生一定的動力，從而推動他們繼續進行探索學習。師生雙方都是以一種完成任務的方式去“詮釋”自己的身份，導致學業證書越來越“單純”的像一張紙。
(四)師生比例失調高校的擴招
高校學生數量在不斷增加，而高校教師增加的幅度卻十分緩慢。各高校推出外聘別校教師或返聘退休老教師等一些政策。外聘教師只是“課堂上的教師”，課下學生根本沒有機會向教師提出自己的疑問。而返聘的老教師面對大量的新信息，他的接受精力有限，無法達到學生的學習要求。所以，如何依據成績高校普遍存在的問題建立和諧的師生關系，從而保證和促進學風建設，是目前高校亟待關注和解決的問題。
二、促進學風建設對策
學風建設是高校發展的基礎和關鍵，應貫穿于整個高校教育。學風建設是一項系統工程，它涉及到學校工作的各個方面。因此，必須把學風建設放在重要工作日程。
(一)加強師德師風的建設
以教育風促學風目前高校教師的需求量日益增加，這就需要大量的年輕教師以及延遲老教師的退休期限來填補這個需求。但年輕教師缺乏教學經驗，導致一些年輕教師不知道該如何跟學生交流，甚至誤以為教師只要把課上好就可以，導致師生間的極度缺乏正常的交流。而老教師因為自身教學經驗豐富，長久以來形成的教學理念已經過于陳舊，致使一些教學方式方法與學生產生不了共鳴，使學生難以接受。這就需要加強師德師風建設，給教師輸入新思想新理念，達到使新教師增加教學經驗，老教師更新教學理念的效果。加強教師的奉獻與敬業精神，使廣大教師增加教師教書育人的責任感和使命感。
(二)加強學生思想教育
以德育促學風隨著時代的迅速發展，當代大學生的人生觀價值觀發生了巨大的轉變。他們獲取信息的途徑有很多，因此他們收到多種思想觀念的沖擊，使大多大學生無法辨析哪種理念是正確的、積極的和擁有正能量的。這就需要學校和教師積極地進行多方位的思想品德教育，不斷更新學生的知識體系和人生觀價值觀。達到使學生養成良好的學習習慣，形成終身學習的學習理念的效果，增強學生的學習動力。建立鮮明的獎懲制度，不斷提高學生的學習熱情。
(三)進一步完善學校政策體系
以校風促學風一個學校要想有良好的學習氛圍，除了在基礎設施上達到要求外，更應在政策制度上考慮到師生的需求。“無規矩不成方圓”，只要有完善的規章制度就能更好的處理好各方面的問題。對于教師，它的側重點應在教學上，不應把科研作為評價一個教師好壞的標準。對于學生，其重心應放在學習上，不應把成績作為評價學生優劣的唯一標準。
(四)完善師生比例根據學生規模適當增加教師的數量
使師生比例協調發展。但在增加教師數量的同時也不能降低教師隊伍的教學能力，必須嚴格地進行教師的選拔。努力使教師與學生能夠有足夠的機會進行學習上的交流與探索。
三、總結
綜上所述，良好師生關系的建立需要各方面的努力，而良好的學風建設則需要師生來共同締造。從自身發展來看，學風建設直接關系到自身的長期發展。良好學風下培養出來的學生，其所具備的綜合素質普遍偏高，不僅會在當前社會發展和經濟建設中起到舉足輕重的作用，而且還會擴大其學校在社會上的影響力，這就更有利于高等院校在今后激烈的國內外競爭中增強核心競爭力。而作為高校的兩大主體教師和學生，就注定著和諧的師生關系對良好學風的建設有著不可忽視的作用。
作者：趙春艷高新玲單位：安徽新華學院
