我國(guó)幼兒教育問(wèn)題及對(duì)策

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一、國(guó)內(nèi)幼兒教育中的問(wèn)題

（一）許多幼兒教師學(xué)歷與素質(zhì)相對(duì)較低

我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的根本就是教師，對(duì)于幼兒教育事業(yè)來(lái)說(shuō)，師資是主要的軟實(shí)力，在目前的幼兒教育過(guò)程中占據(jù)重要地位。只是實(shí)際發(fā)展的過(guò)程中，國(guó)內(nèi)幼兒教育的整體師資隊(duì)伍素質(zhì)不高，這在一定程度上阻礙了幼兒教育的發(fā)展，而近幾年經(jīng)常出現(xiàn)幼兒教師使用藥物來(lái)傷害幼兒以及體罰幼兒的事件，可見(jiàn)我國(guó)幼兒教育的師資素質(zhì)還有待提高。

（二）目前幼兒教育的內(nèi)容比較單一

我國(guó)幼兒的教育發(fā)展始終伴隨人民生活與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，單從幼兒教育水平與理念看來(lái)，其與社會(huì)發(fā)展實(shí)際節(jié)奏還有很大差距，雖然就此我國(guó)頒布了相關(guān)政策法規(guī)，但是不少幼兒教師依然堅(jiān)持傳統(tǒng)教育的理念，一直認(rèn)為教育的有效方式就是老師將知識(shí)灌輸給孩子，且幼兒教育中幼兒總是被動(dòng)學(xué)習(xí)，老師強(qiáng)制傳授的階段，使得幼兒思維拓展受到嚴(yán)重限制。另外我國(guó)幼兒教師基本是從幼兒師范學(xué)校畢業(yè)，其文化的基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，加之學(xué)習(xí)年限與課程結(jié)構(gòu)的影響，幼兒教師相關(guān)理論思維方面普遍缺乏訓(xùn)練，參加工作以后更難以全面與系統(tǒng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就使得幼兒教師理論思維的水平得不到提高，進(jìn)而影響了幼兒教育，使得教育形式得不到變革與創(chuàng)新。

二、我國(guó)幼兒教育問(wèn)題產(chǎn)生的原因

近幾年來(lái)，我國(guó)創(chuàng)辦幼兒園時(shí)并沒(méi)有一個(gè)明確的目的，僅是為了獲取更多的經(jīng)濟(jì)效益，教學(xué)設(shè)備的投入比較少。此外，當(dāng)下幼兒園課程比較多，幼兒不能在短時(shí)間內(nèi)接受過(guò)多知識(shí)，幼兒教師對(duì)教學(xué)效果過(guò)于重視，忽略了幼兒的綜合素質(zhì)提升，只是盲目對(duì)幼兒灌輸知識(shí)，家長(zhǎng)對(duì)孩子期望值過(guò)高，導(dǎo)致知識(shí)量超過(guò)孩子所能承受的范圍。此外，幼兒教師過(guò)于重視幼兒文化知識(shí)培養(yǎng)，忽略了綜合素質(zhì)提升，教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中情感互動(dòng)不足，嚴(yán)重影響到幼兒學(xué)習(xí)的興趣與熱情。

三、我國(guó)幼兒教育中問(wèn)題的解決對(duì)策

（一）在幼兒教育中引入高新技術(shù)

在科學(xué)技術(shù)不斷深入發(fā)展的背景下，目前幼兒教育過(guò)程中普遍使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，今后現(xiàn)代化的教學(xué)手段勢(shì)必會(huì)成為我國(guó)幼兒教育過(guò)程中不可或缺的教學(xué)方式。大部分發(fā)達(dá)國(guó)家逐漸在幼兒教育中引入計(jì)算機(jī)的技術(shù)，在這方面我國(guó)也漸漸突破傳統(tǒng)教學(xué)方式，在幼兒教學(xué)過(guò)程中普遍使用投影機(jī)、電視機(jī)、錄像機(jī)與幻燈機(jī)等，讓幼兒可以了解新事物，進(jìn)而產(chǎn)生好奇心與興趣。通過(guò)使用新型設(shè)備，不只突破了教育內(nèi)容因?yàn)闀r(shí)空而受到的限制，還能讓幼兒在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，并加深記憶，這在一定程度上使得幼兒教育既可以節(jié)省資金，又豐富了幼兒教學(xué)的內(nèi)容，更好的教育幼兒。同時(shí)，一些條件比較好的幼兒園可以增設(shè)部分多功能的教室，例如：幼兒的閱覽室、舞蹈音樂(lè)室與電教室等，讓幼兒可以全面發(fā)展。

（二）提高教學(xué)改革的力度

目前幼兒教育的理論學(xué)科建設(shè)正處于初步發(fā)展時(shí)期，其發(fā)展速度比較緩慢，這就需要盡快提高幼兒教學(xué)學(xué)科在社會(huì)上的地位，加強(qiáng)該學(xué)科的專業(yè)性和科研性。還要通過(guò)教育改革的方式，對(duì)課程體系進(jìn)行整改，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新，給嬰幼兒提供適合的教育方式與模式，同時(shí)使得幼兒成長(zhǎng)與發(fā)展與我國(guó)新時(shí)代社會(huì)發(fā)展相符合，只有這樣才能培養(yǎng)出二十世紀(jì)的成功勞動(dòng)者。二十世紀(jì)幼兒教育新理念就是培養(yǎng)全面發(fā)展兒童，為更好地達(dá)到目標(biāo)，關(guān)于幼兒教育的理念建設(shè)要致力于發(fā)揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，并掌握新時(shí)代幼兒教育最先進(jìn)科學(xué)的理論，有針對(duì)性地實(shí)施幼兒教育，促進(jìn)嬰幼兒心理、身心健康以及社會(huì)性、情感與人格發(fā)展，盡可能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力與智力以及道德判斷與言語(yǔ)的能力，同時(shí)讓幼兒嘗試性的解決一些小問(wèn)題，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中，逐漸學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，我國(guó)的幼兒教育還存在師資隊(duì)伍不夠壯大與教學(xué)方式比較單一等問(wèn)題，因此，需要教育工作者不斷提高自身專業(yè)水平，壯大幼兒教師隊(duì)伍，有針對(duì)性地對(duì)幼兒進(jìn)行教育，提高幼兒教育的水平與質(zhì)量，進(jìn)而促進(jìn)幼兒發(fā)展與成長(zhǎng)。

作者：閆鳳珍 單位：赤峰市直屬機(jī)關(guān)第二幼兒園