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    我國幼兒教育政策公平取向探析

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    我國幼兒教育政策公平取向探析

    摘要:教育是一個國家的重中之重,幼兒的學前教育更是基礎教育的基石。探討了我國幼兒教育政策公平取向即其實現,以及我國當前幼兒教育存在的各種不公平現象,并進行了分析總結。描述我國當前幼兒教育政策存在的問題,并對如何做到公平以及怎樣實現,提出了建議。

    關鍵詞:幼兒教育政策公平

    教育公平是國家教育政策的基本指向。要想判斷出一種教育是否公平,既要從法律的角度分析其對受教育者的學習權和受教育權公平與否,又要從現實的角度對我國當前教育機會均等的實施狀況進行分析。所以,筆者將從法律政策和現實生活這兩方面,詳細地對我國現階段幼兒教育的公平狀況進行分層次的剖析,并提出一些自己的看法和建議。

    一、我國當前幼兒教育的公平取向

    (一)教育公平的重要性

    我國是一個重視教育的國家,一個國家的發展離不開教育。想要使教育得到良好的開展,首要的前提就是教育公平。教育公平是在社會道德準則的規范下的價值理念,是對受教育者資源和受教機會的公平。公平問題是最難把握和解決的問題,也是當前我們不得不面臨的問題。

    (二)幼兒教育公平的要求

    想要做到教育公平,必須要做到以下幾點:1.辦學的規模要做到更大,并且要保證幼兒入學的機會均等。2.縮短受教育在時間上的不合理差距,注重延長受教育的年限。3.極力提升教學的質量和改善基礎設施。4.切實保障幼兒的入學時間,不得推遲延誤。5.明確賞罰制度,嚴懲幼教育實行過程的不公平行為。教育的公平只是我國教育制度的基本原則,而不是我們奮斗的目標。

    (三)教育公平的意義

    教育是全球化的共同認知,是涉及千家萬戶的事情。每個人都要受教育,所以教育的公平不僅是關系到自身,也是涉及子孫后代的事情。教育能提升一個人的基本素養,而幼兒教育更是教育的第一步,是不可忽視的很重要的一步。孩子各種習慣行為和品格的養成,都受到幼兒教育的直接影響。只有做到教育公平,所以這是我國當前必須重視的問題。

    二、我國幼兒教育存在的不公平及原因

    (一)不公平是一種歷史性現象

    當前的幼兒教育,存在著十分嚴重的差異,這種差異是受地理差異和幼兒自身家庭條件所影響的。在我國,不同地區的教學質量和教學水平有很大差距,而在同一地區幼兒的教育狀況也有高低之分,家庭條件好的孩子往往能得到更好的教育。而且幼兒教師身份與工資不是很高,社會認可度不高,導致幼兒教師普遍缺乏工作積極性。從其形成來看,這種不公平必然是特定歷史階段與文化脈絡的產物,與特定時代的生產力、精神層次以及文化覺醒程度息息相關。正因如此,在處理當前這種教育不公平時,我們不能僅僅用現下的眼光去評論,而因追溯歷史長河,找尋其源頭、演變,才能清楚地認識其根源。

    (二)不公平存在地域差異

    教育公平在不同的國家、一個國家的不同地區,公平的要求和內容也有不同,教育公平的價值是符合全世界的。就像我國的不公平就主要表現在中國特色中,既與教育資源總量的匱乏有關,也與地方投入差異有關,表現是復雜的地區差異性與兩極分化。比如,我國西部地區,因地勢險惡地處偏遠地帶,教育條件十分差。很多孩子往往受教育時間要比較晚,還有更多孩子因家里條件不好,根本上不起幼兒園。反之,在我國東部,雖然教育條件比較好,但是學前教育的不公平轉而表現為教育過程的不公平,即幼兒園教育質量和師資力量等方面的不公平。

    (三)造成不公平的原因

    造成這種社會普遍性的不公平現象的原因有很多。首先,幼兒的家庭背景和條件,直接影響幼兒的受教育情況。幼兒園的教學條件差別很大,不同的家庭會選擇不同條件的幼兒園,這使孩子在無形之中就有了差距,這對孩子來說是不公平的,也容易使幼兒的心靈受到傷害,過早感受到社會和人與人之間的不平等。其次,有些幼兒自身有某種缺陷,如身體殘疾、聾啞和智力不健全等存在各種身心缺陷的幼兒,他們受到正常教育的機會很有限,而且容易被人歧視,很難做到公平對待。以上這些家庭和個人因素,都是導致當前幼兒教育不公平的原因。

    三、對幼兒教育的建議

    1.政府是施行一切政策的核心,必須成為能夠促進幼兒教育的積極倡導者,還理當做幼兒教育的重要投資者,并且起到宏觀調控。建立補償救助制度,保持適當差距,因為公平不是平等,而是包含了差異并適應普遍人的平等。

    2.建立公平競爭制度,鼓勵社會各界參與。在前文已經提到,我國當前幼兒教育的主要問題是教育資源總量的匱乏。而要改變這種現狀,只靠政府是不夠的,必須要調動起大眾,齊心合力方能盡快解決這個問題。

    3.完善幼兒教師的培訓和招聘制度,搞好師幼關系。幼兒教師是幼兒教育質量和教育公平的關鍵所以,對待每個幼兒不能歧視,打罵甚至傷害幼兒。所以,在當前的形式下必須要提高對幼兒教師的待遇和社會地位,吸引更高素質人才從事這項工作,并提高幼兒教師的工作積極性。

    四、小結

    總而言之,只有做到幼兒教育的公平,使幼兒有個良好的教育和成長學習的環境,才能使我國每個幼兒在公平之下得到理想的發展。為實現我國的民主富強和祖國未來的繁榮昌盛提供新鮮血液。

    參考文獻:

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    [2]錢志亮.社會轉型時期的教育公平問題———中國教育學會中青年教育理論工作者專業委員會第十次年會綜述[J].教育理論與實踐,2001,(02).

    [3]王化敏.幼兒園非公辦教師實行社會養老保險制度的可行性思考[J].幼兒教育,2001,(06).

    作者:劉爽 單位:貴陽幼兒師范高等專科學校

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