信息技術(shù)在教學(xué)管理中的應(yīng)用分析

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一、高中信息技術(shù)課堂管理現(xiàn)狀

（一）提升高中信息技術(shù)課堂管理效果的對策

由于課時數(shù)的限制，教師與學(xué)生的見面時間有限，很難認(rèn)識每個學(xué)生，教師更是難以了解每個學(xué)生不同的性格特點(diǎn)，從而無法在彼此間架設(shè)溝通和信任的橋梁。再加上每位計算機(jī)教師所帶班級和學(xué)生的數(shù)目都比較多，往往一個學(xué)期結(jié)束后能夠指出姓名的學(xué)生還不到五分之一。這就導(dǎo)致了很多學(xué)生潛意識中認(rèn)為教師叫不出自己的名字，對課堂中自己違反紀(jì)律的行為也不會產(chǎn)生太多壓力，造成了課堂紀(jì)律松懈。

（二）相對獨(dú)立的機(jī)房空間給學(xué)生制造了開小差的天然屏障

信息技術(shù)課要在多媒體機(jī)房進(jìn)行教學(xué)，在機(jī)房中，每位學(xué)生前面都有一臺電腦，電腦的存在為學(xué)生造就了一個相對獨(dú)立的自由空間，不僅能夠阻擋教師的視線，還由于能夠上互聯(lián)網(wǎng)或是彼此聯(lián)網(wǎng)的緣故，給學(xué)生提供了網(wǎng)絡(luò)娛樂的機(jī)會。

二、提升高中信息技術(shù)課堂管理效果的對策

（一）健全課堂的規(guī)章制度

很多學(xué)生在上課的過程中會做一些與課堂無關(guān)的事情，如果教師不對這種行為進(jìn)行管理就會縱容學(xué)生進(jìn)一步忽略課堂紀(jì)律，不僅會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，影響學(xué)生通過學(xué)業(yè)水平測試，還有可能對機(jī)房設(shè)備造成一定的損害，諸如USB設(shè)備給機(jī)房的電腦帶來病毒，造成機(jī)器癱瘓等，從而影響教學(xué)秩序的穩(wěn)定。

（二）注重細(xì)節(jié)，把握課堂管理的重點(diǎn)

針對學(xué)生數(shù)目眾多、課時較少的情況，教師可以積極采取措施認(rèn)識更多的學(xué)生，比如說，教師可以要求學(xué)生按照學(xué)號入座，并將座位固定，這樣就保證了教師可以通過查看名單或是預(yù)先排好的座位表的方式認(rèn)識每位學(xué)生，方便師生間的進(jìn)一步了解和溝通。

（三）積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)本身是一門十分有趣的學(xué)科，但學(xué)生關(guān)注的重點(diǎn)往往在上網(wǎng)和游戲上，對此，教師需要成功地轉(zhuǎn)換學(xué)生的興趣對象，將學(xué)生對應(yīng)用與操作的興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)內(nèi)容上，如果學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的愉悅并從中獲得樂趣，也就證明了該階段的教學(xué)比較成功，進(jìn)而形成良性循環(huán)。期間，教師需要運(yùn)用洞察力進(jìn)行整體把握，并付出堅持不懈的努力。當(dāng)學(xué)生面對信息技術(shù)課堂感覺其樂融融的時候，課堂管理勢必游刃有余，教學(xué)也將會變得事半功倍，水到渠成。

三、結(jié)語

課堂管理以提升教學(xué)效能作為最終目標(biāo)，任何課堂管理策略都應(yīng)服從于這一目的，但我們也要清楚地認(rèn)識到，理想的課堂氛圍需要長期堅持不懈的努力來漸漸養(yǎng)成，教師需要拿出更多的耐心和恒心才能最終實現(xiàn)這一目標(biāo)。教師應(yīng)先將課堂管理放在重要位置，再配合以教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計與教學(xué)評價進(jìn)行輔助，不僅從課堂管理上對學(xué)生的行為進(jìn)行規(guī)范，也從教學(xué)設(shè)計上對學(xué)生的興趣進(jìn)行吸引，從教學(xué)評價上對學(xué)生認(rèn)真好學(xué)的行為做出鼓勵，最終必然能夠順利提升教學(xué)效能。

作者：田雪琴單位：甘肅省高臺縣第一中學(xué)