網絡信息技術融入學科教學探究
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（一）信息技術學科教學評價機制不健全
大多數教師會認為網絡信息技術在教學中帶來的效果甚微，加之，信息技術學科對學生總體的成績影響較小，降低了信息技術學科教學的有效性。
（二）信息技術學科的教學資源匱乏
現階段，由于資金的不足等因素直接導致了很多貧困地區基礎設施建設不足，硬件設施匱乏，讓貧困地區技術教育遇到了瓶頸。這其中往往表現在兩個方面，一方面，在經濟條件較差的地區，根本無法開展網絡信息技術教學。另一方面，能開展信息技術教學的地方，往往出現設備配置水平低，數量有限，從而限制了學生應用。在軟件操作的教學中也存在局限，使網絡教學的效果大打折扣。
二、網絡教學在信息技術學科教學中的有效性分析
（一）網絡教學在信息技術教學中的應用分析
網絡教學在信息技術學科教學中的應用可以分為兩方面。首先，網絡信息技術可以豐富信息技術學科教學資源。傳統的信息技術學科教學在學生獲得教學資源方面存在天然缺陷，網絡教學的開展可以讓學生通過自主學習學會運用網絡資源來獲取自身需要的信息，豐富學生知識獲取的途徑，讓課堂上出現的問題在課下就可以通過自己的努力去解決。網絡信息技術教學在直觀上可以讓學生獲得豐富的課外知識，客觀上可以激發學生自主學習的動力。其次，網絡技術可以改進教學模式。我國的教學模式多以“滿堂灌”為主，學生不斷地進行教練循環，即教師先把每個知識點進行詳細講解和示范，學生再模仿教師的講解進行自我訓練，以此來不斷循環來完成教學任務。這種教學模式雖然實用，易于掌握，但是長期沿用這種教學方式，對學生的成長是非常不利的。這種模式極容易將學生局限在框架中，忽視學生對認識主體時的作用，局限學生的思維，完全是機械式的教學模式。而將網絡教學應用于信息技術學科教學中會徹底改變這種不利局面，誕生全新的教學模式，從而培養學生創新能力，提高學生自主學習能力，讓學生得到個性發展，激發學生學習的興趣，從而達到培養新世紀人才的要求。
（二）建立新型網絡信息技術教學模式
傳統的教授知識的模式僅僅依靠于文字等枯燥的工具來進行。在高速發展的現實社會，傳統的教學模式將面臨嚴峻挑戰。無論在一般性的學科教學，還是在信息技術學科教學過程中，運用網絡教學形成的新的教學模式可以通過將圖片、音樂、視頻等巧妙地結合在多媒體上，給學生展示獨特的教學模式，從而激發學生的學習積極性，開拓學生的思維，提高學生的主觀能動性，提高信息技術教學的有效性。
（三）加強信息技術學科教師隊伍
建設教師隊伍的壯大，才會多快好省地促進信息技術教育的發展。作為教育的管理機構，教育主管部門要頒布一些可以激勵教師學習新技術的措施。例如，教育主管部門可以組織對教師信息技術水平的測試，以此來激勵教師努力學習信息技術，還可定期對教育者進行知識補充，定期進行培訓。
（四）健全中學各個學科的教育評價機制資金的大量投入，會促進當地教育部門對基礎設施的投資，從而促進當地網絡信息技術水平的提高。所以，要通過多種渠道來籌措資金，同時也要借助教育行政部門、政府、社會的多方面力量。健全的教育評價機制會讓教師時刻在一條準確的教學道路上，讓教師不會出于單純的目的用于教學，不僅重視語文、數學、英語等學科的教學，而且重視信息技術學科的教學。將網絡教學始終貫徹在日常教學中，以此通過多樣化的網絡信息技術來激發學生的學習積極性，并且自發地進行學習。
三、結束
隨著信息技術的高速發展，社會各界對人才的信息技術水平要求越來越高，在教學過程中，教師必須加強信息技術學科教學。網絡教學為信息技術學科的發展提供了豐富的網絡資源，可以不斷激發學生學習的動力。為此，教育工作者可以加強網絡在信息技術教學中的推廣和使用，不斷來提高信息技術學科教學的有效性。
作者：鄧邦洪單位：四川省宜賓市南溪一中
