前言:本站為你精心整理了電子技術和信息技術整合管窺范文,希望能為你的創作提供參考價值,我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文,歡迎咨詢。
1信息技術與電子技術整合的優勢
1.1.更抽象的理論
這樣的課堂,運用多媒體技術:PN結載流子三極管運動,形成我們可以制作成多媒體課件,圖像處理和圖像,聲音輸出,顯示屏幕縮放,宏,動靜結合,圖片,圖像表示,提供了各種傳感器材料的教育,激發學生的感受并且是在很短的時間內,學生積極參與,獲取動態信息,從而提高學生對客觀事物的感知,不同的感性知識的形成,留下一個清晰的思維,最終得以理解,完成了從抽象思維到邏輯思維的轉變過程。從動態的和模糊的認知和物理圖像數學抽象的圖像,從而激發學生提問,想象和猜測,從而激發創造性思維。愛因斯坦說:“提出一個問題往往比解決一個問題更重要…提出了一種新的問題更重要…創造性的想象力,而且標志著科學的真正進步”。動態的,開放的,計算機之間的相互作用提供了環境,學生獲得及時的反饋,學生的實踐中,總有新的發現,更有好奇心和求知欲。
1.2老師和學生可以通過網絡進行交流,達到學習預期目標
全面實施素質教育,是面向全體學生的,充分發揮學生的主觀能動性,使每個學生的發展,展現出自信從而獲得成功。然而,指導行為,傳統教學模式中教師的學習理論為中心,教師的“教”與“學”被學生忽視,教學設計理論主要是關于如何“教”開始的,很少涉及學生“學”的問題。在教學過程中,學生的自我理解,到底是主動還是被動的?,主動的,不利于培養學生的發散思維,批判性思維和創造性思維,這是不利于創新能力的形成與創新人才培養。第一,當互聯網進入指令,我們可以創建一個新的基于網絡的教學模式:教師可以在教學內容的學習材料,測試的內容,網頁在互聯網上的網站,然后告訴學生,讓學生在網上學習。在這種教學模式下,首先,學習內容,學生可以根據自己的學習和自主學習內容;第二,拓寬學生學習的時間,除了在課堂上學習,學習在課堂之外,家居,旅游等也可以融入學習范圍之內,第三,當學生遇到的困難,學生可以在任何時間和老師進行交流(電子郵件、QQ、微信等平臺),獲得老師及時的指導。基于互聯網的教學模式,為學生提供了一個獨立的學習空間,充分發揮學生的主動性和積極性,從而幫助學生建構知識的意義。
2.1教師問題
高職院校教務相關部門必須熟悉相關的知識和信息資源,提高效率,以教師為主體的教學;對教師的培訓,教師必須掌握一些基本的技巧,已有成熟的流程,但尚未達到課件開發。制作與選擇和多媒體課件,設計到實施,整個過程需要大量的時間和精力,教師的責任完成教學任務,一般不會有足夠的時間進行課件。
2.2學生問題高職院校學生必須有計算機和多媒體網絡
但電子技術我們只會簡單的操作,這個可以在網上學習數據的使用技術,并且需要達到一定的水平,教育信息化課程的整合不是單純的技術問題。在強調科學的教育理念的指導下,對教育技術信息更新研究的有機結合;應用程序的內容,對信息技術應用的教育體制的全面改革,方法和手段。課程整合是剛剛起步階段,信息技術與課程整合和深入發展迅速,可產生一種新的教學模式。整合,我們應積極探索信息技術與信息技術的教學,更好地促進教育發展。
作者:徐桂珍單位:江西水利職業學院