電腦教學信息技術論文

前言：本站為你精心整理了電腦教學信息技術論文范文，希望能為你的創作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

一、在信息技術知識的普及利用方面存在的一些問題

（一）學生的知識水平參差不齊

高中學生大多來自于不同的初中學校，而且各初中學校的硬件條件差異也較大，教師的教學水平也各不相同，這些都導致高中學生的信息技術水平差別較大。有一部分學生在初中學過電腦基礎知識，對電腦的基本操作比較熟練；相反，也有一部分學生在初中很少接觸或者根本沒有接觸過電腦，連電腦的開關機都不會，更別說操作電腦了。還有很多學生應用網絡僅局限于玩游戲、看電影或聊天，對電腦及網絡的其他應用并不熟悉，也不去探究學習，對信息技術知識掌握得很不全面，不能很好地利用信息技術這個學習工具，不能用信息技術知識為自己的學習服務。學生的信息技術水平程度不一，出現了兩極分化的局面，給教師的授課也帶來了一系列的問題。

（二）學生不能合理地利用信息技術知識

學生學習知識的目的是為了應用，學了不用等于白學，很多學生學了一門課程后，卻不去應用。信息技術是一門實用性很強的學科，學習信息技術的目的是為了利用所學的知識去獲得更多的信息、處理信息，為適應當前信息社會的發展打下良好的基礎。可是對學生來說，學用脫節，只是為了學習而學習，不能應用所學的信息技術知識去解決實際問題，就不能充分發揮出這門課應有的作用。

（三）課程設置跟不上時代的發展

信息技術這門課更側重于對學生實際操作能力的培養，但這應是以理論知識為基礎的。現在是信息時代，一些計算機軟件開發更新的速度很快，我們所使用的教材似乎永遠跟不上時代的腳步，課程內容知識陳舊，與信息技術的發展不相適應。教師的課堂教學也是按教材大綱進行的，教師知識的更新速度也不是很快，業務能力還有待進一步提高。

二、在信息技術教學中采取的改進措施

（一）采取靈活多樣的教學方式

針對學生的信息技術知識程度參差不齊的情況，我在教學過程中采取了分組教學法。我是這樣分組的，一組有6名學生，其中有兩名學生的電腦操作水平較高，對于一些簡單的電腦問題，可讓這兩名學生去輔導其他4名學生，這樣組內學生就形成了一個相互幫助、相互學習的團體，對于提高各組員的水平有很大的幫助作用。另外，教師在教學過程中也可以采取給各小組布置問題的方式，開發小組學生的集體智慧，讓各小組成員共同研究解決問題的方法、方案，最后將問題解決。分組教學法的運用有利于培養學生的團隊精神，提高學生的合作協商能力，改善學生之間的關系，在學生中形成比學趕幫超的學習氛圍，有利地提高了學生的信息技術水平。在教學過程中，學生成了學習的主體，充分發揮出了積極性。對于信息技術課而言，有的學生認為上這課沒什么用，有的學生認為就是在電腦上玩一節課，這些都是學生對信息技術課認識的誤區。教師在教學中要引導學生積極利用信息技術知識為其他課程服務。比如在學習語文課時，教師要給學生介紹作者的情況，這時候我就引導學生利用網絡來搜索一下作者的簡介，讓學生了解作者的寫作意圖、時代背景。這就是在利用信息技術為語文課服務，此外，信息技術課與其他課程之間也有這樣的關系。

（二）學生的信息素養有待提高

實際教學中，有的學生只是對電腦感興趣，在電腦的操作方面有一定的基礎，但對信息技術這門課的了解并不多。教師要從學生的興趣入手，指導學生利用信息技術這個工具去解決更多的實際問題，培養學生的信息技術素養。信息素養可用于評價一個人檢索、評估、篩選和有效利用信息的綜合能力。信息技術課教學應體現以提高學生的信息素養為目的，教師在教學過程中應以培養學生的信息能力為基礎。為此，在教學過程中我采用任務驅動教學法，每節課都給學生布置一個或幾個任務，將教學內容與任務結合在一起，這樣學生在完成任務的同時也參與了整個教學過程。對于具體的任務，教師要引導學生積極探索，利用信息技術和信息工具去解決問題，從而讓學生養成一種能夠自發利用信息技術解決問題的習慣，使學生們的信息素養得到提高。

（三）教師要與時俱進，提高自己的業務能力，拓展教學內容

信息技術課帶給學生的不僅僅是大量的網絡上資源，教師既要把信息技術知識傳授給學生，也要讓學生掌握學習的方法，要讓學生學會自己學習，培養自己學習的能力。教師的信息技術知識是有限的，而信息技術的更新卻很快，教師不可能把所有的知識都教給學生。因此，我們要給學生一種獲取知識的方法，使學生能適應社會的需求。作為教師，要不斷地進行學習，提高自己的業務能力，不斷接受培訓，更新自己的知識結構，以適應信息技術不斷發展的要求。總之，信息技術的教學實踐還處在不斷發展完善的時期，教師在教學過程中要積極探索適合學生的教學方法和教學模式。隨著信息技術的發展，信息技術作為一種教學工具必將得到越來越廣泛的應用。作為一線的信息技術教師，要善于發現新問題，解決新問題，將信息技術教學與其他課程教學結合起來，充分發揮其功能。

作者：周立彬單位：河北省石家莊市藁城區第四中學