課堂教學信息技術論文

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一、教師要加強學習，提高自身的信息素養和專業素養

打造“理想”和“和諧”的信息技術課堂教學的關鍵在于教師，而教師的魅力來自于其學識和修養，以及對學生的尊重、信任和關愛。在我的問卷調查中，學生對信息技術教學“理想課堂教學”和“和諧課堂教學”的回答是這樣的：“我喜歡那些技術高超的教師。”“我的教師應該語言風趣幽默，講課生動有趣、不死板，有超強的教學組織能力，最好是一位良師益友。”“我的教師應該教我們如何簡捷快速地進行網上搜索，教會我們一些制作網頁的軟件的使用方法，讓我們能學習許多實用有趣、新鮮的東西。”“我很喜歡計算機，當然更喜歡上網打游戲，也想學習如何應對黑客。如果我的信息技術教師是一位技術高超、技藝精湛的高手，我一定會努力學習這門課，為我的終生學習搭建平臺。”“我喜歡那些能管理好課堂教學紀律、講解耐心、知識淵博、和藹可親、寬容樂觀、認真敬業、精通業務、懂得贊賞學生的教師。討厭那些總是批評我們，埋怨我們，自己卻不能很好地組織教學的教師。”教師這個職業需要與學生、家長打交道，體貼入微，關懷備至、富有愛心是與教師學生打交道的最基本要求。沒有學生不希望得到老師關心愛護，尤其是那些缺少家庭溫暖或者缺少親情關愛的學生，更需要教師的撫慰。所以，教師像慈父慈母一樣，對學生要有愛心和耐心。正如高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”作為信息技術教師，專業能力是首選因素，其基本職責是用自己的專業優勢來從事教學工作，因此，我們應該勤奮學習，嚴謹治學，有真才實學。另外，作為信息技術教師，我們還要不斷地學習新知識，時刻把握信息技術發展的動態，始終站在新技術的前沿，不斷提升自身素質，做一個永不懈怠的求知者。只有這樣，教師才會跟上時代步伐，才能夠引導學生不斷獲取新信息，進而獲得學生的信賴和喜愛。唯有如此，才有可能創造出理想、和諧的信息技術課堂教學。

二、構建開放課堂教學，營造自主氛圍

課堂教學是師生互動、共同成長的地方，是師生思維碰撞，情感交融的場所，信息技術課堂教學上要建立尊重、平等的師生關系，給學生營造民主、寬松、自由的學習空間。我在做問卷調查的過程中，有很多學生反映：“我們需要的是氣氛活躍的課堂教學，師生融洽的課堂教學，這樣的課堂教學中，我們的學習可以達到事半功倍的效果，教師也可以很快完成教學任務。”由此可見，構建理想和諧的信息技術課堂教學，教師一定要關注生命的成長，師生之間、生生之間要有愉快的情感溝通與智慧交流。

三、理論聯系實際

在信息技術教學中，實踐是不可或缺的部分，但是，講述理論知識時，教師往往容易忽略實踐的重要性，常常會脫離了實際而去講“理論”，很容易讓學生不知所云，或者似懂非懂。例如，在講述計算機系統構成，以及計算機軟件和硬件的關系這些內容時，教師可以打開一臺計算機的機箱，告訴學生什么是主機，什么是外設和什么是硬件。然后再把這些零件組裝好，打開電源，這時學生發現計算機只有了硬件還不能運行，教師就可以趁熱打鐵告訴學生，什么是軟件、計算機軟件和硬件的關系。又如，在講述計算機中的二進制時，教師可以操作教室里多個日光燈的開關，讓學生明白，日光燈開關就是一種二進制開關，只有開和關兩種狀態，而我們通過開合不同數目的日光燈開關，可以控制教室的亮度，進而向學生解釋，計算機中采用二進制，既可以使它的構造變得像電燈開關一樣簡單，又可以實現對數據的精確控制，這樣的教學形象又直觀，學生的學習效果自然很好。總之，在推行素質教育的今天，要使學生在有限的時間內學到更多的信息技術基礎知識，掌握更多常用的操作技能，就要打造理想和諧的信息技術課堂教學。這就要求我們教師加強學習，提自身素養，并想方設法營造自由輕松的課堂教學氛圍，使學生互動自主，合作交流，同時教師要注重理論聯系實際，使教學過程變得通俗易懂。

作者：祁彩荷單位：甘肅省定西市安定區周家莊學校