創新型信息技術課堂科學構建

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隨著素質教育的不斷深化，大眾不但注意孩子語數外等科目的學習成績，也開始關注孩子在信息技術、美術、音樂等“邊緣學科”的學習和發展。然而，傳統信息技術課堂學習氛圍沉悶乏味，教學過程簡單枯燥，沒有發揮出信息技術的學科優勢，導致課堂學習趣味性的缺失，課堂效率很差。因此，如何創新信息技術課堂、開發信息技術學習的趣味性、激發信息技術的課堂活力成為新課改的當務之急，也成為素質教育的突破口。

一、創新型信息技術課堂

創新型信息技術課堂是指教師在課堂教學過程中以新課程標準為導引，創設開放、自由、愉悅的教學氛圍，激發中學生在課堂學習過程中的參與積極性、合作主動性，引導中學生逐漸成為信息技術課堂學習的主人，發揮中學生固有的生命認知本能和發展潛能，從而極大地提高了中學生信息技術學習的課堂效率，也實現了中學生的快樂學習和科學發展。

二、構建創新型信息技術課堂的重要性

首先，構建創新型信息技術課堂能夠激發中學生對信息技術的學習興趣，發揮中學生在課堂學習過程中的積極性、主動性和創造性，極大地提高了中學生的信息技術學習效率，使中學生較好地掌握了信息技術的基本知識。其次，構建創新型信息技術課堂能夠提升中學生在信息技術過程中的情感體驗，讓中學生獲得合作的快樂和成功的喜悅，進而培養中學生對信息技術的學習熱情，真正實現中學生的快樂學習、幸福成長。最后，構建創新型信息技術課堂能夠完成素質教育的偉大使命，以新課標為指導為社會培養出大量的優秀人才，為社會主義現代化建設提供強有力的人力資源支持，有助于加速中國夢的早日實現，實現中華民族的偉大復興。

三、創新型信息技術課堂的科學構建

“學生的學習過程是在教師的指導下，有目的、有計劃、有組織地掌握科學知識和技能，發展各種能力，形成一定的世界觀與道德品質的過程”。

（一）創新教學氛圍，啟迪中學生思維

在傳統信息技術課堂上，教師以講解信息技術的基礎知識為主，課堂氛圍死氣沉沉，非常壓抑，中學生在疲于應付中認知狀態非常低迷，沒有煥發出生命體固有的發展潛能和創新本能，更談不上中學生在信息技術學習過程中積極性、主動性和創造性的發揮了，課堂學習效率非常低下。而信息技術學習需要中學生的“認知狀態”處于積極、開放、探究、創新的多元思維狀態之中，才能夠真正將信息技術學好。因此，創新信息技術課堂的教學氛圍，主動為中學生的信息技術學習清除思想壓力，廢除傳統課堂的清規戒律，還原中學生輕松自由、積極主動的認知狀態，激發中學生在信息技術學習過程中的積極性和創造性，有效啟迪中學生的邏輯思維、發散思維和創新思維，為中學生的高效信息技術學習奠定堅實的主體基礎和創造支點。在信息技術學習過程中，教師營造良好教學氛圍的科學策略很多，可以在中學生學習信息技術基礎知識的過程中播放一點輕音樂，讓音樂的藝術之手輕啟中學生的認知之門，舒緩中學生緊張、急躁的學習狀態，積極調整中學生的認知狀態，使中學生信息技術課堂學習效率的提高成為可能。

（二）創新教學過程，發揮中學生潛能

在傳統信息技術課堂教學過程中，教師一般采用教師講、學生聽的落后模式，將活潑有趣的信息技術學習演繹成枯燥乏味、死板生硬的知識說教過程，中學生在被動接受式學習過程中苦不堪言，學習效率自然就會非常低下。在創新型信息技術課堂教學過程中，中學生在一邊探究一邊合作中進行信息技術學習，認知積極性、主動性和創造性得到空前的提高，學習效率獲得飛升。中學生是課堂學習的主體，教師是課堂教學的主導，只有科學定位師生在課堂學習過程中的角色，才能夠整合教師主導作用與中學生主體作用的合力，釋放出攻無不克戰無不勝的強大戰斗力和創造力，從而使中學生信息技術課堂學習效率的提高成為必然。以WORD學習為例，教師經?！皬娖取敝袑W生提高打字速度，中學生在迫于無奈中痛苦發展。教師可以讓中學生以發電子郵件的形式練習打字，不但能夠直接提高中學生的打字速度，也有助于中學生的文字表達能力的提高，直接提高中學生語文寫作能力的發展，而且，讓中學生發電子郵件練習打字，能夠將枯燥乏味的基本功訓練轉變為輕松、快樂的電子郵件活動，從而實現教學過程的科學化。

（三）創新教學評價，激發中學生興趣

傳統教學模式中，教學評價基本屬于空白，教師不注意中學生在信息技術學習過程中良好情感體驗的獲得，沒有開發出教學評價的積極作用，造成課堂教學資源的浪費。在信息技術進行過程中，教師要積極實施賞識教育，對中學生的信息技術學習作出科學性、激勵性的課堂評價，提升中學生對信息技術的學習熱情，培養中學生積極學習、主動發展的良好動機，引導中學生進入自主學習、科學發展的良性循環軌道?！皩W生對學習產生興趣，就會積極思考，大膽探索，從而優化自己的認知活動，促進學習的科學發展”。因此，教師在信息技術教學過程中要大力推廣和使用賞識教育，讓洋溢著關愛、尊重、贊賞的陽光語言充滿信息技術課堂，為中學生的信息技術學習構建出溫馨課堂、幸福課堂，真正實現中學生信息技術學習的科學開展。教師積極探究創新型信息技術課堂的科學構建策略，主動為中學生的信息技術學習尋找一條科學化、人性化、高效化的科學成長之路，探尋教師主導作用與中學生主體作用的最佳結合點，開發師生合力的教育價值以及信息技術課堂教學的趣味性，大幅度提升中學生在信息技術學習過程中的情感體驗，幫助中學生在信息技術學習過程中形成主動探究、自主發展的良好習慣，實現中學生信息技術學習的科學開展。

作者：劉長江 單位：河北省景縣廣川中學